李小榮

摘要：隨著現(xiàn)階段信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體等信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用已成為教學(xué)的主要方式。上課前使用信息技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，并鼓勵(lì)學(xué)生積極完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在教學(xué)過(guò)程中，使用這項(xiàng)技術(shù)可以提高高中化學(xué)教室的教學(xué)效果，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);信息技術(shù);整合策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-195

化學(xué)是高中的一門(mén)重要課程?；瘜W(xué)的主題是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解化學(xué)的某些現(xiàn)象和原理，并對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)前，信息技術(shù)被廣泛用于教學(xué)中。如何在化學(xué)教學(xué)中有效和有意義地應(yīng)用信息技術(shù)是教育工作者面臨的主要挑戰(zhàn)。

一、信息技術(shù)融入高中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.信息化教育改革還不夠深入

如今在許多高校中，由于缺乏對(duì)信息改革的認(rèn)識(shí)，教學(xué)改革還不夠深入，影響了教學(xué)改革的進(jìn)程。通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的研究和分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校仍采用書(shū)面教學(xué)形式，學(xué)生無(wú)法在真實(shí)的課堂上體會(huì)到教育信息化改革的益處。此外，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)的融合沒(méi)有給予足夠的重視。從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到信息教室建設(shè)，都沒(méi)有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，教師只能使用最原始的方法來(lái)傳遞化學(xué)知識(shí)，而且這種方式根本無(wú)法跟上最新的教育進(jìn)度，從而影響了學(xué)生吸收的新知識(shí)。

2.班級(jí)創(chuàng)新不足

在教學(xué)和信息技術(shù)集成的發(fā)展中，盡管許多大學(xué)都建立了多媒體教室，但僅僅使用這種多媒體設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新和建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。使用此設(shè)備進(jìn)行一次知識(shí)介紹，并且不提供指導(dǎo)。關(guān)于課堂設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)的進(jìn)一步創(chuàng)新研究降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂信息化改革的期望，這影響了課堂質(zhì)量。

3.信息資源使用不充分

從知識(shí)的角度來(lái)看，高中階段的化學(xué)教學(xué)要比高中階段的知識(shí)要深，從相關(guān)知識(shí)的范圍來(lái)看，要比年輕階段的知識(shí)要廣泛。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)發(fā)課程以確保內(nèi)容的水平，以便學(xué)生獲得更多有價(jià)值的知識(shí)。但是，鑒于化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師還沒(méi)有充分利用信息資源來(lái)豐富課堂知識(shí)，因此學(xué)生所面對(duì)的知識(shí)非常有限。信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)主要是希望教師能夠從信息技術(shù)中受益，從而在教學(xué)過(guò)程中擴(kuò)大課堂中45分鐘的知識(shí)輸出，并提高學(xué)生的意識(shí)和知識(shí)覆蓋率。

二、高中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)綜合的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深化教學(xué)內(nèi)容

在高中化學(xué)教學(xué)中，主要內(nèi)容是回顧在高中所學(xué)的知識(shí)，深入研究大學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了將來(lái)的化學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)化學(xué)教師專(zhuān)注于教科書(shū)中的理論概念，而學(xué)生則專(zhuān)注于背誦教師在課堂上和書(shū)中所說(shuō)的內(nèi)容。這不僅會(huì)阻止學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，因此，教師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供文本表達(dá)，動(dòng)畫(huà)建模，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)氛圍方面的光彩。深化教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，在解釋鈉的性質(zhì)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生很難從基于圖片的筆記中記住，教師可以播放鈉和水的視頻，以及一些描述鈉和水爆炸的視頻。激起學(xué)生的興趣后，教師可以立即要求學(xué)生在課本之后提問(wèn)，并讓學(xué)生討論小組中提出的寶貴問(wèn)題，加強(qiáng)背誦，提高課堂表現(xiàn)。

2.運(yùn)用科技提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)

化學(xué)是研究包括宏觀材料和微觀材料的材料特性的主題。微觀材料是學(xué)生在生活環(huán)境中無(wú)法觀察到的東西。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常使用“畫(huà)圖”模式，其余的取決于學(xué)生的想象力。盡管學(xué)生可能大致了解，但總是會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。信息技術(shù)在高中化學(xué)中的應(yīng)用為教授可以可視化和可視化抽象知識(shí)的顯微鏡提供了便利，可以幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)?；A(chǔ)化學(xué)知識(shí)是在初中高中完成的，而高中階段是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的升華，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到無(wú)聊和難以理解。此外，高中學(xué)習(xí)任務(wù)很困難，導(dǎo)致許多學(xué)生的化學(xué)成績(jī)大幅下降，從而阻礙了高中化學(xué)課的有效發(fā)展。信息技術(shù)顯示功能不僅可以可視化化學(xué)知識(shí)，還可以激活高中的化學(xué)反應(yīng)。課堂教學(xué)氣氛可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

例如，在“理解有機(jī)化合物”中，學(xué)生應(yīng)掌握甲烷的分子式、結(jié)構(gòu)式和電子式;在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上畫(huà)“三個(gè)式”，學(xué)生可以理解，但學(xué)習(xí)效果不佳。在實(shí)踐中將存在許多問(wèn)題。使用多媒體在課堂上展示“三種樣式”，并以動(dòng)畫(huà)形式進(jìn)行展示，并使用三種鮮艷的顏色對(duì)其進(jìn)行區(qū)分，以便學(xué)生可以更直觀地看到“三種模式”的轉(zhuǎn)變，以了解它們之間的聯(lián)系和差異。在三種模式之間取得良好的教與學(xué)效果。

3.創(chuàng)建基于信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境

在教育行業(yè)中，情境教學(xué)法在現(xiàn)階段的應(yīng)用非常廣泛，而且影響很大。通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中使用這種教學(xué)方法，教師可以有效地提高教學(xué)效果。在階段構(gòu)建過(guò)程中，教師可以使用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并可以使用多媒體工具來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)階段的感覺(jué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)情境的建設(shè)性效果，幫助學(xué)生完成正確的替代，并調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以提高和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，要完成信息技術(shù)的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)限時(shí)學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用多媒體來(lái)提高學(xué)習(xí)效果和興趣。教師建立對(duì)學(xué)生化學(xué)的良好理解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，并逐步完成對(duì)學(xué)生綜合技能的綜合教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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云南省昌寧縣第二中學(xué)