郭杰 劉婷

摘要：在當(dāng)今階段，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生當(dāng)今階段的發(fā)展要求，進(jìn)一步關(guān)心學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)情況，并依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特性來制訂課程目標(biāo)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的挑戰(zhàn)性。數(shù)學(xué)課已變成了小學(xué)生必須重點進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。因而，教師應(yīng)在課堂教學(xué)實踐活動中，持續(xù)探尋有效的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平與效率的持續(xù)提高。由此，教師應(yīng)設(shè)計課堂練習(xí)題，幫助學(xué)生提高對知識的運用能力。同時，教師要增加課堂教學(xué)的生動性，提高課堂教學(xué)的實際效果。此外，教師應(yīng)制定合理的課堂教學(xué)計劃，保證學(xué)生課堂思維的連續(xù)性。文章主要從以上層面開展闡述，探尋搭建小學(xué)生數(shù)學(xué)效率課堂的方式與對策。

關(guān)鍵詞：效率課堂;教學(xué)策略;教學(xué)方式;教學(xué)研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-193

伴隨著新課程改革工作中的持續(xù)開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)基于原有的教學(xué)問題，解決原來的數(shù)學(xué)課堂中存在的不足之處，對教學(xué)方式開展創(chuàng)新，當(dāng)今部分教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的過程中，并沒有將注重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)體驗感，造成 學(xué)生在課堂中的參與性不高，不利學(xué)生數(shù)學(xué)課考試成績的提高。那么，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的過程中，應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？下邊，筆者就依據(jù)這一問題，與各位同仁一起討論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方式，以期本文可以對教師的工作提供可借鑒教學(xué)經(jīng)驗。

一、設(shè)計課堂練習(xí)題，幫助學(xué)生提高對知識的運用能力

小學(xué)階段，教師如果想要指導(dǎo)學(xué)生把握一個知識要點，只憑借教師的教授是不足的，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)訓(xùn)練是不可或缺的。因而，教師應(yīng)提升對學(xué)生開展課堂練習(xí)這部分內(nèi)容的重視，設(shè)計與知識點聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)題，使學(xué)生能夠在學(xué)完知識后了解如何去實際運用，這樣才能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效開展。筆者根據(jù)長期的課堂教學(xué)實踐活動了解，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做部分的習(xí)題，為了保證學(xué)生對知識的全面掌握，教師要空出一部分的課堂教課時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法后，通過練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行實際運用，這樣有益于學(xué)生推進(jìn)對知識的了解，進(jìn)而使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)成果。

比如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《千克與克》相關(guān)數(shù)學(xué)知識后，就為學(xué)生展現(xiàn)出一下的習(xí)題，使學(xué)生在課上思索并開展回應(yīng)。例如，教師可以出幾個填空題：1000克=（ ）Kg，1kg又叫1（ ）;此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)計算 ：500g-3Kg=（ ）kg ？最后，教師再指導(dǎo)學(xué)生完成一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題：小明的媽媽買了2.6Kg羊肉和2.3Kg的牛肉，小明的媽媽一共買了多少Kg的肉？根據(jù)多種形式的數(shù)學(xué)練習(xí)題，來協(xié)助學(xué)生理解課上學(xué)過的知識，進(jìn)而獲得良好的課堂教學(xué)效益。

二、增加課堂教學(xué)的生動性，提高課堂教學(xué)的實際效果

伴隨著在我國文化教育的持續(xù)發(fā)展，一些新式的教學(xué)策略慢慢發(fā)生在數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)階段的學(xué)生自控能力尚不成熟，因而教師在開展課堂教學(xué)過程中，應(yīng)把握住學(xué)生當(dāng)今階段愛玩、好動等發(fā)展特性，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，以栩栩如生的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，提升數(shù)學(xué)課堂的生動性，如教師可以在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生做一些與課程內(nèi)容有關(guān)的活動游戲，來吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)知識的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性來積極開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的效率就能夠得到明顯的提升，這樣一來，才可以使教師獲得良好的課堂教學(xué)效益。

比如，在教授“角”這一部分的數(shù)學(xué)知識時，筆者就正確引導(dǎo)學(xué)生在課上親力親為，開展實驗或?qū)嶋H動手操作，協(xié)助學(xué)生更好地了解這節(jié)課所講的知識與內(nèi)容。筆者加強學(xué)生的觀察能力、操作技能以及學(xué)習(xí)能力，正確指導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，根據(jù)找一找、畫一畫也有折一折等方法，深化對角這一部分知識的認(rèn)知。根據(jù)生動靈活的教學(xué)活動，教師就為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定了良好的氛圍，進(jìn)而推動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提高。

三、制定合理的課堂教學(xué)計劃，保證學(xué)生課堂思維的連續(xù)性

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂以前，教師應(yīng)充分備課，完善教案計劃與目標(biāo)，進(jìn)而為課堂的順利開展做好準(zhǔn)備。最先，教師應(yīng)對教材內(nèi)容開展細(xì)讀，確立這節(jié)課的課程目標(biāo)及關(guān)鍵知識;次之，設(shè)計和健全教學(xué)過程，并在腦中仿真模擬具體進(jìn)行課堂過程中的每一分鐘，有效地對課堂教課時間開展把控，將比較有限的課堂教學(xué)日程安排穩(wěn)妥，并可以依據(jù)學(xué)生的具體體現(xiàn)對教學(xué)工作計劃做出有效調(diào)節(jié)。這樣一來，教師就可以在教學(xué)階段中帶領(lǐng)學(xué)生能夠更好地學(xué)知識，享有獲得數(shù)學(xué)思想方法的滿足感，進(jìn)而推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力與思維能力的持續(xù)發(fā)展。

比如，在教授“位置與方向”這一部分的內(nèi)容時，筆者在開展課堂提前準(zhǔn)備的過程中，就提早依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來制定教學(xué)計劃，并由此來對教學(xué)過程開展了設(shè)計。最先，筆者正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對一些物品開展觀察，讓學(xué)生學(xué)從不一樣的視角對物件進(jìn)行觀察并畫出平面圖。隨后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中對下列問題開展探討：假如一個物體從正面看是環(huán)形，它有可能是什么？通過提問能夠引發(fā)學(xué)生主動探究知識的興趣，確保課堂的順利開展。

總而言之，要想搭建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并不是一件十分非常容易的事，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)持續(xù)在課堂中試驗新的教育理念，對原來教學(xué)策略中的不足之處開展健全與創(chuàng)新，這樣才可以推動數(shù)學(xué)課堂效率的持續(xù)提高。此外，教師應(yīng)在上課以前要充分準(zhǔn)備好上課需要的教學(xué)用具，為課堂順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)思想方法后，教師應(yīng)立即指導(dǎo)學(xué)生做一些有針對性的習(xí)題，協(xié)助學(xué)生理解課上學(xué)過知識，這樣一來，才可以持續(xù)推動數(shù)學(xué)課堂效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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湖北省南漳縣武安鎮(zhèn)安集中心小學(xué)