徐麗

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括加減乘除等運(yùn)算知識，計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)的一種能力，也是貫穿整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活必備能力。教師對于學(xué)生計算能力的教學(xué)，首先，要傳授課本上基礎(chǔ)公式等知識給學(xué)生，更進(jìn)一步教師要鍛煉學(xué)生自學(xué)能力、思考能力，為學(xué)生以后更深入地學(xué)習(xí)計算問題打下基礎(chǔ)，提供方法。本文主要討論對學(xué)生學(xué)會計算的引導(dǎo)辦法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;教學(xué)

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教育，一方面這時期學(xué)生思維較活躍，通過鍛煉可以更加靈活，從而更富有創(chuàng)造性，另一方面就是培養(yǎng)學(xué)生計算能力了。教育部針對小學(xué)教育進(jìn)行了許多次改革，主要是希望教師能夠在將課本知識傳達(dá)給學(xué)生同時，將學(xué)習(xí)各個學(xué)科方法技巧傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師教會學(xué)生怎樣計算，還要讓學(xué)生明白其中的因果關(guān)系。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會計算的重要性

計算是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)也是最貼近生活的知識內(nèi)容，它在生活中隨處可見，是可以運(yùn)用于實踐的理論知識。學(xué)生通過計算能力鍛煉，對更好生活也有幫助，小到每天出去買菜，大到對自己資產(chǎn)進(jìn)行整合，我們生活每天充斥著無數(shù)的計算內(nèi)容。

學(xué)會計算不僅可以幫助學(xué)生更好地生活，還可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、有耐心好習(xí)慣。計算需要人細(xì)心，每一個數(shù)字包括小數(shù)點都不能出錯，一個小數(shù)點錯位造成改變是巨大的。在長期練習(xí)計算時，學(xué)生必須書寫整齊，平心靜氣，才能保證結(jié)果準(zhǔn)確，對學(xué)生不失為一種性格上鍛煉。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生計算能力現(xiàn)狀

在越來越多的教師意識到計算能力重要性之后，各個學(xué)校都采取了一定措施提升學(xué)生計算水平。但就目前現(xiàn)狀來看，學(xué)生的計算還是較為薄弱的。首先，小學(xué)生玩心大，注意力不集中，上課時基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)并沒有到位，導(dǎo)致進(jìn)行更深入計算時沒有足夠理論支撐，即使再努力地練習(xí)能力也得不到提升。

其次，由于學(xué)生對于枯燥計算不感興趣，在計算時粗心大意，沒有邏輯與章法，最后得出錯誤結(jié)果時甚至都找不到原來計算過程，無法理清錯誤原因，可能導(dǎo)致下次依舊出錯。教師進(jìn)行指導(dǎo)時也會因為混亂的計算過程，最終無法給予學(xué)生意見，無法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

最后，在現(xiàn)代化社會，計算設(shè)備隨處可見，計算器、手機(jī)、電腦存在使得學(xué)生在完成計算題目時，走捷徑使用工具，導(dǎo)致自己計算能力無法得到鍛煉，久而久之，在離開計算工具后學(xué)生可能根本無法算出正確答案。原本對提升計算能力有益的工具反倒成了學(xué)生能力提升的攔路虎。

三、培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就有一些枯燥，對于計算來說更是需要大量練習(xí)，而很多題又僅僅只是數(shù)字的更換，是同一種計算方法，這是很消耗學(xué)生熱情。所以教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，鼓勵學(xué)生玩轉(zhuǎn)計算。

計算除了一般的精算外，有只需要大致結(jié)果的估算，有限時的速算。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以通過舉辦班級計算比賽，例如看誰估的準(zhǔn)，看誰算的快的小活動，讓學(xué)生在互相競爭中感受計算魅力，產(chǎn)生算數(shù)興趣。

主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量絕對高于被動接受知識的填塞，學(xué)生在游戲中培養(yǎng)興趣，在游戲中提升自身實力，不僅事倍功半，創(chuàng)造一個愉悅的課堂氛圍，還為學(xué)生之后的計算學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。

（二）端正學(xué)生的態(tài)度

曾經(jīng)應(yīng)試教育不僅給予學(xué)生低沉的學(xué)習(xí)氛圍，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。在這種環(huán)境下學(xué)生不是為了自己學(xué)習(xí)，是為了分?jǐn)?shù)，為了老師和父母的期盼，被動的接受著海量的知識，腦中其實空空如也。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，在新時代下，教師首先要改變學(xué)生消極的心理，端正學(xué)生的態(tài)度，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有學(xué)習(xí)態(tài)度對了，才可能學(xué)到真正知識，提升自己能力。

小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)粗心大意導(dǎo)致結(jié)果出錯的情況，例如照搬數(shù)字時寫錯了，審題出現(xiàn)偏差，草稿紊亂導(dǎo)致找不到結(jié)果，這些也都是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。數(shù)學(xué)邏輯清晰，一就是一二就是二，答案永遠(yuǎn)只有一個。教師要培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣，良好書面以及詳細(xì)計算過程都有助于得出正確答案。只要態(tài)度端正，馬馬虎虎錯誤肯定會減少，計算能力也會得到提升。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)

除了理清數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識以外，想要提升計算能力還要多進(jìn)行練習(xí)。數(shù)學(xué)是一門實踐性學(xué)科，知識是反復(fù)實踐中總結(jié)出來的規(guī)律，它也將應(yīng)用到實踐中去。計算能力包括計算的準(zhǔn)確性和計算的速度，通過大量的練習(xí)，學(xué)生能加深對理論知識的理解，提升計算速度和計算的準(zhǔn)確性。

隨著不斷地練習(xí)，學(xué)生計算出錯率也不斷降低，能夠給予學(xué)生成功的喜悅與滿足，緩解大量練習(xí)帶來的枯燥感。反復(fù)的計算讓不同學(xué)生根據(jù)自身個性特點總結(jié)出適合自己的計算小竅門，計算能力得到增長。

結(jié)束語：在數(shù)學(xué)中，計算貫穿著學(xué)習(xí)始終，根據(jù)目前小學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀看，學(xué)生需要改變被動學(xué)習(xí)心態(tài)，積極主動投入到計算的練習(xí)與知識學(xué)習(xí)中。由于計算在數(shù)學(xué)以及在日常生活中的重要性，它已經(jīng)成為了教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心、耐心的做題習(xí)慣，通過反復(fù)練習(xí)總結(jié)出與自己適配的計算小妙招，實現(xiàn)計算能力的飛躍。

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