黃佳

摘要：隨著教育的普及，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再只是局限于課堂中，從生活中學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。對(duì)于初中道德與法治這一學(xué)科而言，其本身是一門學(xué)生比較忽視的學(xué)科，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的知識(shí)探究深度比較淺，所以很多知識(shí)點(diǎn)的理解并不深入，導(dǎo)致這一學(xué)科取得的教學(xué)成果并不理想。采用生活化的教學(xué)模式，就可以將知識(shí)與生活結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理解，從而使得這一學(xué)科取得教學(xué)成果更加顯著，但是這一教學(xué)模式的開展并不完善。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化;教學(xué)模式

在初中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)生的壓力比較大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，所以對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)就相對(duì)不重視，如果教師不改變教學(xué)模式，那么對(duì)于學(xué)生提高個(gè)人的素質(zhì)品質(zhì)起到的作用微乎其微，采用生活化的教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的道德與法治教學(xué)的教學(xué)成果的取得起到積極的作用。接下來，本文將具體的展開當(dāng)今初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀以及初中道德與法治教學(xué)采用生活化教學(xué)模式的具體策略。

一、當(dāng)今初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)知識(shí)應(yīng)用的效果不理想。教師講授的內(nèi)容只是課本中的知識(shí)，并沒有將這些知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課本上的知識(shí)只是停留在淺層次，而且在生活中也不會(huì)應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生本身就有的錯(cuò)誤觀念依舊還是有，這就使得初中道德與法治教學(xué)的開展并沒有意義，沒有達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。這就要求教師教師能夠利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使得這一學(xué)科的開展更加的順利。

教學(xué)手段落后。盡管時(shí)代在不斷的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷的更新，但是教師的教學(xué)手段相對(duì)落后。在課堂教學(xué)中只有教師，學(xué)生，課本，但是教育要求在不斷的提高，課本上的知識(shí)并不能滿足學(xué)生的需要，這不利于學(xué)生的發(fā)展。有效的教學(xué)手段不僅可以促進(jìn)學(xué)生理解課本知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)，提高教學(xué)成果，而且在一定程度上使得教師講授的內(nèi)容更加高效。

學(xué)生參與度低。學(xué)生占有課堂中的主要部分，所以學(xué)生參與到課堂中來才是一節(jié)課是否取得成功的關(guān)鍵。但是當(dāng)今的初中道德與法治教學(xué)中，由于學(xué)生本身的不重視和教師的不重視，導(dǎo)致學(xué)生課上的注意力并不在老師講授的內(nèi)容上，甚至做別的學(xué)科的作業(yè)，這就使得教師講授的內(nèi)容并不能被學(xué)生理解和掌握。另一方面，由于教師對(duì)于課堂知識(shí)的講授比較枯燥，不能夠深入的探索課堂知識(shí)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，從而學(xué)生的課上參與度比較低，這不利于教學(xué)成果的取得。

二、初中道德與法治教學(xué)采用生活化教學(xué)模式的具體策略

2.1利用生活中的例子打造學(xué)習(xí)氛圍

初中道德與法治的教學(xué)成果取得的并不理想，一方面，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這一學(xué)科的重視程度比較低，從而學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待這一學(xué)科;另一方面，是因?yàn)榻處熤v授的內(nèi)容比較抽象，所以學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)不理解，缺少學(xué)習(xí)的興趣。采用生活化的教學(xué)模式，教師就可以利用生活中的例子打造學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于生活中的知識(shí)比較了解，利用這種方法就容易將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

例如在學(xué)習(xí)《珍愛生命熱愛生活》內(nèi)容時(shí)，教師注意收集學(xué)生日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，整理《我們的時(shí)光》小視頻，學(xué)生觀看視頻，并讓他去尋找自己的身影，回憶當(dāng)時(shí)的情景，小組內(nèi)交流分享生命中美好的體驗(yàn)，之后在全班匯報(bào)。交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)，不僅僅要學(xué)生分享美好的體驗(yàn)，也要讓學(xué)生回憶挫折和失敗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，生活的酸甜苦辣，也是生活的滋味，豐富著我們的人生體驗(yàn)。

2.2課堂教學(xué)融入現(xiàn)代化因素

在當(dāng)今的課堂中，教學(xué)就只是局限于教師，學(xué)生，書本，黑板，這使得學(xué)生覺得課堂的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，從而學(xué)生不愿意參與進(jìn)課堂中來。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的開展起到促進(jìn)作用，所以在教學(xué)課堂中就可以融入現(xiàn)代化因素。這就要求教師能夠通過信息技術(shù)的手段將課本上的知識(shí)進(jìn)行加工處理，然后將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加立體化，在課堂講授知識(shí)的過程中，教師也可以通過信息技術(shù)穿插一些視頻或者圖片，從而使得教師講授的內(nèi)容更加更具有感染力，促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)成果的取得。

2.3課堂加入小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育比較推崇的一種學(xué)習(xí)模式，如果能夠在初中道德與法治教學(xué)的課堂中也采用小組合作學(xué)習(xí)，那么對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到事半功倍的效果。這就要求教師能將課本的知識(shí)劃分為幾部分，然后給學(xué)生也分為幾個(gè)組，然后給任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生自己尋找生活中的例子，然后分享給其余的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，然后再根據(jù)自己講授的例子引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這就使得教學(xué)更加生活化，而且也提高了學(xué)生的課上參與度。

例如在學(xué)習(xí)《友誼與成長同行》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于這一章節(jié)就在學(xué)生身邊，所以學(xué)生比較容易理解知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以劃分四個(gè)部分，一部分學(xué)生講述有關(guān)于和朋友在一起的例子;一部分學(xué)生講述有關(guān)于和朋友在一起的有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。一部分學(xué)生講授深深淺淺話友誼這部分有關(guān)的例子，讓學(xué)生容易理解本節(jié)的內(nèi)容。最后一部分學(xué)生，就要講授這部分的知識(shí)點(diǎn)，教師在所有學(xué)生講授完畢以后就要將學(xué)生存在的問題指出來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在講授的過程中，也可以播放一些視頻，然后最后留下幾分鐘讓學(xué)生自由的討論與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的生活中的事件或者是存在疑問的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)的生活化。

結(jié)束語

綜上所述，道德與法治這一學(xué)科采用生活化的教學(xué)模式，這是契合教育發(fā)展的一種教學(xué)模式，因?yàn)槠洳粌H可以使得學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，并能將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。但是這一教學(xué)模式還存在很多問題，還需要教師不斷豐富自己的知識(shí)，認(rèn)真觀察生活，然后將課本上的知識(shí)與生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加生活化，促進(jìn)這一教學(xué)模式的展開。相信，隨著教師的不斷努力，生活化教學(xué)模式的開展會(huì)更加順利。

參考文獻(xiàn)：

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山東省淄博市博山區(qū)博山鎮(zhèn)金晶學(xué)校 255200