歐陽志

摘要：時(shí)代在前進(jìn)，我們的教育改革也隨著時(shí)間而前進(jìn)。我們正在努力跟上時(shí)代的步伐并逐步進(jìn)行改革，在新課程改革中，最初的填鴨式教學(xué)被拋棄，師生協(xié)作教學(xué)模式逐漸成為教學(xué)策略中的一支生力軍。在新的課程改革中，師生協(xié)作和互動(dòng)的教學(xué)策略不但提高了教師的自身要求，而且要求教師具有控制情緒、情感的能力。最重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，通過重新強(qiáng)調(diào)個(gè)人興趣，我們可以專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和興趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);師生之間的合作;綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-226

高中數(shù)學(xué)是一門核心課程，加強(qiáng)中學(xué)師生之間的協(xié)作和互動(dòng)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著重要作用，這可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲得更多的中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展自我思維。本文旨在以PEP教科書為分析對(duì)象，將師生互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.高等學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

生活的各個(gè)方面都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)并不陌生，在上學(xué)前班時(shí)，我們開始與數(shù)學(xué)互動(dòng)，小學(xué)、初中時(shí)我們學(xué)習(xí)并掌握了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，而高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的連續(xù)性，緊密性和緊湊的思維能力。中學(xué)數(shù)學(xué)不僅應(yīng)以初中數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，還應(yīng)為未來大學(xué)中的高等數(shù)學(xué)鋪平道路。

中學(xué)數(shù)學(xué)側(cè)重于學(xué)生思維方式的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式，著重于理性學(xué)生思維的研究。同時(shí)，增加了問題場景和學(xué)生活動(dòng)等部分，以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.師生合作的重要性

在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師傳授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并逐一提問。師生合作是一種相當(dāng)普遍的教學(xué)方法和概念，這種教學(xué)模式旨在使教師和學(xué)生能夠通過溝通和協(xié)作來執(zhí)行課堂教學(xué)任務(wù)。通過將師生互動(dòng)式教學(xué)模型應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)問題的思考和解決過程，從而有效地活躍數(shù)學(xué)課堂上的氛圍。

但是，隨著新課程改革中教育改革的浪潮，我們?nèi)∠颂铠喪脚嘤?xùn)，取而代之的是師生合作與互動(dòng)的教學(xué)策略。在高中數(shù)學(xué)中特別重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)疑難問題時(shí)，師生合作和互動(dòng)教學(xué)策略是一個(gè)很好的解決方案。這種教學(xué)策略著重于協(xié)作與互動(dòng)，著眼于師生協(xié)作的問題，打破了過去與大多數(shù)師生達(dá)成共識(shí)的傳統(tǒng)方式。我們是師生關(guān)系，但同時(shí)我們也是朋友和老師，朋友可以互相幫助，更好地協(xié)作并相互學(xué)習(xí)。

隨著師生情感關(guān)系的發(fā)展，學(xué)生與老師建立更緊密的聯(lián)系，學(xué)生將更愿意與老師討論一些數(shù)學(xué)問題。在課堂教學(xué)中，當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)或根據(jù)學(xué)生的興趣愛好講解一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生也將更加專注，而學(xué)生將與老師更加協(xié)作，這將縮短課程時(shí)間，教師講課的效率也將得到提高。同時(shí)，它還可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的研究精神，并使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。一旦學(xué)生變得有意識(shí)的思考所遇到的數(shù)學(xué)問題，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大增加。隨著學(xué)習(xí)熱情的提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果自然會(huì)上升到一個(gè)新的水平。

3.提高教師自身的素質(zhì)

教師在三尺講臺(tái)上，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如果要讓學(xué)生對(duì)教師滿意，則必須首先具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且教師的自身素質(zhì)必須達(dá)到很高的水平。教師在講臺(tái)上說的每句話都會(huì)影響學(xué)生，作為老師，應(yīng)該注意自己的言行，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。在師生合作教學(xué)模式中，師生地位相同，教師不再是班級(jí)成員。老師將課堂中的部分主動(dòng)權(quán)返還給學(xué)生。教師繼續(xù)擔(dān)任指導(dǎo)和協(xié)助的角色。教師需要站在更高的高度以正確指向并指向正確的方向。

對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求，目前，教師的素質(zhì)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，而且更重要的是體現(xiàn)在思維和指導(dǎo)學(xué)生方面。每個(gè)學(xué)生的潛力都是無限的，作為老師，我們需要使用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ鶕?jù)學(xué)生的能力來教學(xué)生，并逐步促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成。這種潛力并沒有固定在學(xué)習(xí)潛力中，但是可能還有其他方面。老師所教的不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是可以思考并敢于創(chuàng)新的人才。作為老師，我們應(yīng)該做很多事情來鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，并在學(xué)習(xí)中找到快樂。

4.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在新的課程改革之后，師生互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)教師的素質(zhì)提出了更嚴(yán)格的要求，在提高學(xué)生素質(zhì)的前提下，有必要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)很重要。

學(xué)生對(duì)過去知識(shí)的了解與能否順利進(jìn)行教師教學(xué)活動(dòng)直接相關(guān)，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)可以更容易理解和接受現(xiàn)有的新知識(shí)，并且可以更好，更快地了解知識(shí)點(diǎn)。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)非常感興趣，那么自然會(huì)花費(fèi)更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)著重于在這些方面提高學(xué)生的素質(zhì)。這樣，學(xué)生就可以與老師互動(dòng)和協(xié)作。

結(jié)束語

通常，教師在高中數(shù)學(xué)教室中使用協(xié)作和互助的教學(xué)模式，師生之間的合作至關(guān)重要。老師和學(xué)生一旦有了強(qiáng)烈的情感，他們就可以充分理解中學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并考慮到課程改革的新思路，自然可以進(jìn)行不同而充滿活力的教學(xué)。師生合作和互動(dòng)式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用具有較好的教學(xué)價(jià)值，可以幫助學(xué)生在雙向交流和互助中獲得良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深化自我知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

參考文獻(xiàn)

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江西省新余市第一中學(xué)