谷怡

摘要：在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒身體發(fā)育以及機能發(fā)展進(jìn)行了闡述，幼兒身體移動能力是其中重要的組成部分，是促進(jìn)當(dāng)前階段幼兒身體機能發(fā)展的重要目標(biāo)。這里所說的身體移動能力指的是由幼兒個體獨立并安全地由一處移動到另一處，是一項基本的運動技能，以跳躍運動發(fā)展為例，通過研究幼兒階段身心發(fā)展移動能力因素，來找到教育建議，進(jìn)而提升幼兒身體移動能力。

關(guān)鍵詞：身體移動能力;跳躍動作;教學(xué)策略

身體移動能力是幼兒基本運動能力的重要組成部分，是發(fā)展幼兒運動技能的基礎(chǔ)與前提，同時也是滿足日常生活實現(xiàn)空間位移的要求。幼兒的身體移動能力一般是由走路、跑步、跳躍等來體現(xiàn)的，本次研究主要針對跳躍動作的發(fā)展來探究幼兒身體移動能力發(fā)展的策略。

一、幼兒身體移動能力發(fā)展特征

對于幼兒園階段的孩子來說，隨著年齡的增長，幼兒的身體移動能力也在不斷地提升，孩子經(jīng)歷翻滾、蠕動等是初級移動動作到是爬行、攀爬、滾動等前移動動作，到之后發(fā)展為走、跑跳等基本移動動作，再到單跳、雙腳跳、立定跳遠(yuǎn)等移動的發(fā)展。學(xué)前兒童身體移動能力中走路是幼兒個體最開始掌握的移動動作，跑步是走步動作的延伸，是初步具備的身體移動能力，在日常生活中也有很多的練習(xí)機會，因此幼兒的走步與跑步動作發(fā)展較好。跳躍動作的發(fā)展相較來說需要加強，其中包括單腳跳動作、立定跳動作以及跑跳動作等，屬于一種組合型身體移動動作，要求幼兒具有腿部力量與協(xié)調(diào)能力，需要針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在一定程度上限制了幼兒身體移動能力的發(fā)展。

二、影響幼兒身體移動能力發(fā)展的因素

隨著人們生活水平的提高，幼兒上學(xué)以及出行方式發(fā)生了變化，一般是由父母進(jìn)行車接車送，幼兒很少在步行或者跑跳出行的機會，缺少運動與訓(xùn)練的機會;其次在幼兒園教學(xué)活動中，為了更好地管理與教學(xué)，教師通常安排操控類的活動較多，移動類的體育活動不多，而且時間較少，基于這種情況幼兒的移動能力整體有待提高，尤其是跳躍動作的發(fā)展，進(jìn)而影響了幼兒身體移動動作的發(fā)展。

三、幼兒身體移動能力發(fā)展的策略-以跳躍動作發(fā)展為例

（一）創(chuàng)新體育游戲活動，培養(yǎng)幼兒跳躍能力

體育游戲的教學(xué)活動是提升幼兒運動能力的重要方法與途徑，同時對于幼兒身體移動能力的發(fā)展來說也起著積極地促進(jìn)作用。以身體移動中跳躍動作的發(fā)展為例，在開展體育游戲時，可以針對性地創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒跳躍動作發(fā)展的游戲活動，進(jìn)而實現(xiàn)體育游戲開展的教學(xué)目的。教師在實踐教學(xué)活動中，為了實現(xiàn)鍛煉幼兒跳躍能力的作用，可以創(chuàng)新體育游戲活動與組織方式。例如：組織“小兔送禮物”游戲，以跳躍為主題對幼兒進(jìn)行彈跳訓(xùn)練。具體的開展方法是創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，小朋友們扮演兔子，今天是小灰兔的生日，這只小灰兔住在河的對岸，現(xiàn)在你們需要穿過河流上小橋去為小灰兔過生日。小橋是在游戲區(qū)域構(gòu)成的，其中根據(jù)幼兒的年齡特點，布置了很多不同高度的木箱，如果幼兒年齡較小，高度就不宜過高;反之，則可以適當(dāng)?shù)卦龈?。與此同時為了保障幼兒有游戲活動中的安全問題，教師提前在橋下鋪上軟墊，減少跳躍游戲中可能存在的不安全因素。游戲情境設(shè)置完成后，開展游戲活動，組織幼兒通常跳躍到“橋”的另一端。當(dāng)然在具體跳躍時，可以進(jìn)行單腳跳、縱跳、助跑跨跳等，實現(xiàn)鍛煉幼兒跳躍能力的作用。幼兒教師在這一過程中，通過觀察對幼兒的動作進(jìn)行分析與指導(dǎo)，指出幼兒在跳躍時的錯誤動作，必要時可以針對性地開展跳躍分解動作的教學(xué)活動，一方面增加了體育游戲活動的趣味性，另一方面讓每一個幼兒在游戲中都能學(xué)會跳躍動作，提升幼兒的身體移動能力。

（二）拓展體育游戲課堂，發(fā)揮體育內(nèi)涵

體育游戲活動在當(dāng)前幼兒園教學(xué)活動中的課程較小，主要處于輔助教學(xué)的作用，一般體育游戲的開展是基于體育知識進(jìn)行的，因此可以通常對體育課堂進(jìn)行延伸，采用多樣化的游戲來鍛煉學(xué)生的跳躍能力，實現(xiàn)體育游戲教學(xué)效果，充分挖掘體育教學(xué)內(nèi)涵，最大程度上獲取教學(xué)成果。在實踐教學(xué)時，教師可以通過延伸活動內(nèi)容，將跳躍活動與體育游戲有機結(jié)合起來，來充分地調(diào)動體育活動的樂趣。例如：在進(jìn)行“跳房子”體育游戲活動中，教師首先對這個游戲活動背景與內(nèi)涵進(jìn)行講解，讓幼兒了解這個游戲的發(fā)展與作用，然后組織幼兒通過參與游戲，來感知游戲中的跳躍方法，充分感知游戲中所蘊含的體育魅力，進(jìn)而調(diào)動參與體育游戲的積極性。對于體育活動來說，是幼兒園教育的重要組成部分，其中包含著豐富的體育文化與精神，借助體育游戲活動對體育內(nèi)容進(jìn)行延伸，將其中枯燥的跳躍教學(xué)進(jìn)行豐富與拓展，激發(fā)幼兒對跳躍訓(xùn)練的興趣，更加深入地了解跳躍時的動作特點以及力量運用，在提升幼兒身體移動能力的同時，鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)以及意志培養(yǎng)，了解體育的內(nèi)涵與精神。

綜上所述，幼兒園在重視知識與技能提升的同時，還需要重視幼兒身體發(fā)展方面的培養(yǎng)，對于幼兒身體移動能力培養(yǎng)方面，幼兒的跳躍能力不足，教師需要有意識地培養(yǎng)幼兒的跳躍能力，體育活動是最為有效的方法與手段，因此可以充分利用體育游戲活動或者對體育課堂進(jìn)行拓展，進(jìn)而實現(xiàn)提升身體移動能力的教學(xué)效果。

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