楊瑞花

摘要：為了提升語文的教學(xué)效率和質(zhì)量，我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際特點，制定科學(xué)合理地的教學(xué)方案，以此來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其參與度，利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時語文學(xué)科作為基礎(chǔ)性的學(xué)科其使用范圍特別廣泛，良好地教學(xué)策略可以使得學(xué)生更加有效地去學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-162

語文是貫穿于個體成長發(fā)展每一個階段的關(guān)鍵內(nèi)容，教好語文是每一位任課教師的責(zé)任，況且小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的作用，因此我們教師要根據(jù)新課改的模式對語文教學(xué)方式進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，能促使學(xué)生積極地參與其中，激活他們的語文思維，促其全面的發(fā)展，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略。

一、豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提升他們的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)他們的自主學(xué)習(xí)有著十分重要的積極意義。特別是在小學(xué)語文科目的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)膯栴}策略，運用多樣化的教學(xué)語言等方法來豐富語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提升小學(xué)語文教學(xué)效果十分重要。

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，小學(xué)生承載著整個國家發(fā)展的命運，是社會未來發(fā)展的主要力量來源，同時他們也是思維活躍的時期，因此我們?nèi)握n教師要很好地利用這一點，營造豐富的教學(xué)情境，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能極大地促進其綜合素質(zhì)能力的提高，還有利于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力水平，從而提升語文教學(xué)效果。

在教學(xué)中與同學(xué)們一起齊讀課文，能逐漸地喚起學(xué)生的共鳴，利于激發(fā)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣，通過對課文的學(xué)習(xí)搜集描寫一些好詞好句，能培養(yǎng)小學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于小學(xué)語文課堂的教育教學(xué)策略。

二、生活化教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性

語文很多知識點都是與生活息息相關(guān)的，因此我們老師可以結(jié)合相應(yīng)的生活化進行教學(xué)，促使他們能積極地參與其中，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合本班的學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，能使得語文課堂教學(xué)不再單一，使得他們愛上語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得他們的語文學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，有利于提升小學(xué)語文課堂地教學(xué)效率。

我們?nèi)握n教師在上課前可以自己提前準(zhǔn)備好教材，讓本班的學(xué)生充分地體驗觀察，并引導(dǎo)學(xué)生來充分地進行朗讀，以及來發(fā)表自己對本文的見解，體會作者的情感變化，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣，促使他們可以積極地投身其中，促其發(fā)展，可以起到有效渲染課堂氛圍，使得小學(xué)生深入文章之中，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，這樣的生活化的教學(xué)模式可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的極大提升，從而提升語文教學(xué)效果，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

為了提高學(xué)生們的參與度，增強學(xué)生們的交流協(xié)作，我們?nèi)握n教師會以語文教材為基準(zhǔn)，根據(jù)本班學(xué)生的總數(shù)，來科學(xué)合理地分小組，以此來更進一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們更好自主地去學(xué)習(xí)發(fā)展，從而更自主地去發(fā)現(xiàn)、探索人物及文章，還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，使其能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進其語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略，同時合作學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力。

我們?nèi)握n教師會為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組合作的模式進行展開，讓他們以競爭的方式來學(xué)習(xí)，可以使得他們更好地學(xué)習(xí)語文知識，把握住文章的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點，最重要的還是可以讓學(xué)生們明確合作學(xué)習(xí)的好處，同時也可以利用多媒體課件，增加趣味性的視頻和動人的音樂，也能在一定程度上起到輔助教學(xué)的作用，促其發(fā)展，能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)步發(fā)展，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略。

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的發(fā)展情況，實施豐富的教學(xué)方針，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使其積極地參與到語文的課堂學(xué)習(xí)中，能達到豐富語文課堂的目的，促其發(fā)展，讓學(xué)生們能真正地置身于語文的世界，品味語文的藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)科的內(nèi)涵，增強自己的文化素養(yǎng)，也能激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而實現(xiàn)具有深度的學(xué)習(xí)過程，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略，從而有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)教育。

參考文獻

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