胡佳文

幼兒期是語言學(xué)習(xí)啟蒙形成期，在這一時期，幼兒語言的詞匯量儲存速度最快。幼兒語言表達(dá)能力與幼兒智力發(fā)育、成長成才都是密不可分的，教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力等方面入手，提升幼兒語言的表達(dá)準(zhǔn)確性和語言運(yùn)用合理性。

幼兒的語言能力培養(yǎng)是幼教階段最核心的一個問題。從咿呀學(xué)語開始，語言就伴隨著孩子的成長。有的幼兒沉默寡言，有的幼兒能說會道；有的幼兒語言較為流利，有的幼兒表達(dá)不清楚；有些幼兒從出生會說話開始發(fā)音就比較準(zhǔn)，有些幼兒要在長期的語言訓(xùn)練后，才能基本具備和人交流的能力，可見幼兒的語言發(fā)展是存在差異、不容小覷的。在幼兒園的語言教學(xué)活動中，怎樣做才能既豐富幼兒的語言詞匯，又鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力呢？筆者根據(jù)平時的探索積累，認(rèn)為重點(diǎn)要做到以下幾個方面。

給幼兒語言一個優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境

大多數(shù)幼兒在上幼兒園時，基本能表達(dá)清楚老師說了什么、做了什么，對家里人的稱呼是怎樣的。還有部分幼兒心里知道，但不能清楚地表達(dá)今天老師做了什么，自己今天的收獲是什么。這與幼兒語言形成環(huán)境和語言表達(dá)能力都有很大的關(guān)系。

孩子回家之后，家長肯定要問今天老師講什么了，吃了什么等。幼兒結(jié)結(jié)巴巴說不上時，家長不要責(zé)怪幼兒，更不要惡言攻擊，要給幼兒一個輕松的語言環(huán)境，耐心、細(xì)致才是上策。家長要讓幼兒慢慢回憶，把話說得有條理，發(fā)音力求準(zhǔn)確，同時把話理順，形成一個簡單明了通順的句子，強(qiáng)化記憶。幼兒教師需要在幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)上下功夫，特別是平時跟幼兒的語言交流中，一定要注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，無論是在課堂活動中，還是下課和小朋友交流，都堅(jiān)持用普通話，給幼兒創(chuàng)立一個學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，自然而然就能起到示范作用。開展各類活動時，應(yīng)注重幼兒的表達(dá)能力訓(xùn)練，例如在開火車游戲中，應(yīng)讓幼兒明白自己的位置，對應(yīng)每一節(jié)火車，說說誰是第幾節(jié)火車等，在游戲活動中真正意義上讓幼兒體驗(yàn)語言表達(dá)交流的各種樂趣。

發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒的口語表達(dá)能力與其語言基礎(chǔ)有關(guān)，只有為幼兒的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，才能促進(jìn)幼兒自身口語表達(dá)能力的提升。在語言類教學(xué)實(shí)踐活動中，教師首先應(yīng)考慮從豐富幼兒語言詞匯量和鼓勵幼兒說完整話這兩個方面去著手。

第一，豐富幼兒的詞匯量。詞匯量是決定幼兒語言表達(dá)是否精準(zhǔn)的一個重要元素，只有將豐富的詞匯量根植于幼兒的語言成長環(huán)境中，才能為幼兒語言的準(zhǔn)確表達(dá)提供整體保障。在教學(xué)中，幼兒教師必須注重幼兒詞匯量的積累程度，量化幼兒的詞匯識記范圍，如手工活動課“造高樓”中的“高樓”“建造”“銀行”“超市”“醫(yī)院”等詞匯。在講述兒歌過程中，我依托這些生疏的詞匯強(qiáng)化對幼兒的訓(xùn)練，讓幼兒感知這些建筑物名，培養(yǎng)幼兒街邊認(rèn)字的習(xí)慣。在這個教學(xué)過程中有一個動手體驗(yàn)—“造高樓”，能讓幼兒之間進(jìn)行交流、發(fā)言，培養(yǎng)他們的語言實(shí)用性。同時我還讓幼兒適當(dāng)閱讀和傾聽，因?yàn)楹唵蔚拈喿x和語言聽力的訓(xùn)練不僅會讓幼兒產(chǎn)生熟悉的印象，而且長期的“灌耳音”也能在一定程度上增加幼兒的詞匯量，這樣日積月累之后，無形之中增加了幼兒的語言詞匯量，幼兒用語言表達(dá)出來時便不會出現(xiàn)“卡帶”“斷片”等現(xiàn)象，幼兒口語表達(dá)能力將會有效推升。

第二，鼓勵幼兒說完整話。一句完整流利的話，需要運(yùn)用自如的詞匯量來支撐。引導(dǎo)幼兒說完整的話，需要幼兒教師在平時教學(xué)活動中注重幼兒的語言特征，并且語言引導(dǎo)要有針對性，如對于經(jīng)常說話不完整的幼兒，要給予特殊的訓(xùn)練，對于表達(dá)能力不強(qiáng)的幼兒，要重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，平時活動中注重分層指導(dǎo)，為幼兒的語言發(fā)展和訓(xùn)練提供一定的平臺，給他們展示語言述說和表達(dá)的機(jī)會。同時，教師要照顧到一些性格特別內(nèi)向的幼兒，重點(diǎn)訓(xùn)練他們。我在中班活動課中，經(jīng)常會遇見一節(jié)活動課中一言不發(fā)的幼兒，這時我采取的措施是讓這類幼兒參與活動，特別是在比賽活動中，故意讓這些幼兒贏得比賽，問他們是否高興，不主動說話的這些幼兒慢慢地會回答“高興”“開心”之類的話語，久而久之，他們慢慢地就能說上完整的長句子了，回答問題時也能說出完整的話，語言表達(dá)的能力得到了相應(yīng)提高。

另外，模仿、說唱各種兒歌，也能有效促進(jìn)幼兒說完整的話，教學(xué)中我將一些詩詞改編成兒歌或者名曲唱出來，讓幼兒識記下來，并助力幼兒的語言表達(dá)。如我將一些七言律詩用黃梅戲《中狀元》的曲調(diào)唱出來，以練唱的方式促進(jìn)幼兒言語表達(dá)能力整體有效提升。

以上是我在幼兒語言活動實(shí)踐中得到的一些體會和看法。當(dāng)然，幼兒口語表達(dá)能力的提高涉及方方面面，這就要靠幼兒教師在教學(xué)中不斷地思考、探索、總結(jié)，以發(fā)展幼兒語言能力、提高幼兒言語組織準(zhǔn)確度為主，在語言訓(xùn)練實(shí)踐活動中提升幼兒的語言表達(dá)能力，完善幼兒的語言表達(dá)能力體系，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（作者單位系甘肅省成縣招生考試辦公室）