潘睿

摘要：初中數(shù)學是數(shù)學課程較難的階段，教材中的內容具有極強的關聯(lián)性。所以教師需要結合多種教學途徑，采用情景創(chuàng)設、游戲互動、問題引導等方式讓學生明確數(shù)學中存在的問題，并深入對不明確之處進行分析，從而促進數(shù)學課程教學深入化，實現(xiàn)教學效率與質量的提升。

關鍵詞：初中數(shù)學;問題閱讀;閱讀教學探索

數(shù)學課程的教學目標，就是通過讓學生們產(chǎn)生問題，然后讓學生自行解決問題，來落實數(shù)學教學的目標，在問題的產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)、探究、解決這一過程中，學生要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)意識、探究精神、思維邏輯、思考等多種核心素養(yǎng)的鍛煉。所以，在數(shù)學課堂中進行問題閱讀教學，是促進學生個人思維發(fā)育、數(shù)學精神與思維形成的關鍵內容。

一、創(chuàng)建“情景”，進行問題閱讀教學

情景創(chuàng)設，是教學中常用的一種教學方式，通過外部情景的激發(fā)與感染，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力、思維能力等，來構建并分析當前問題的相關內容，從而實現(xiàn)問題解決。結合當前教學現(xiàn)狀來看，在數(shù)學課程教學時，課堂中普遍存在教師單一講解，不能充分調動學生的積極性問題。初中學生是我國青少年的代表階段，學生由小學簡單的數(shù)學課程逐漸演變?yōu)槌踔休^難的數(shù)學課程，所遇到的數(shù)學思維、學習模式、數(shù)學題材等內容都是不同的，所以在學習中需要極強的數(shù)學基礎能力以及數(shù)學思維等因素，才能實現(xiàn)高效學習，但是如果通過學生自己來穩(wěn)固基礎、促進思維水平的提升，顯然是不現(xiàn)實的。而經(jīng)由教師結合自己的教學經(jīng)驗與教學計劃開展、教學活動落實，可以有效激發(fā)與引導學生進步。

例如，在教學中，教師向學生講述“圖形”相關知識時，可以借助信息技術為學生簡單播放圖形相關的視頻與圖片，然后讓學生在觀察后結合教材內容對老師提問，然后教師通過學生的問題進行引申并提問，把問題寫在黑板中，讓學生通過對問題閱讀，然后引導學生進行反復的思考，從而實現(xiàn)教學目標。通過情景創(chuàng)造，學生可以把注意力充分投入到當前數(shù)學問題匯總，然后形成反復閱讀、反復思考的良性閉環(huán)模式，促進學生數(shù)學基礎的發(fā)揮與數(shù)學思維的成長。

二、通過“游戲”，實現(xiàn)問題閱讀教學

初中學生雖然在身體、年齡中具備逐漸成熟的特征，但是結合大部分初中生的個人情況來看，在思想中還存在著較為幼稚的狀態(tài)，因為初中生本身不具備超強的思維能力、認知能力、自我意識以及社會經(jīng)驗等，所以在學習中極其容易面對阻礙，但是學生存在極大的探究精神。尤其在面對數(shù)學課程時，數(shù)學課程與其他課程相對來說，教材中具有極強的關聯(lián)性與抽象化，數(shù)學課程中的幾何圖形與概念化知識不能被初中學生所學習與理解，所以在學習中會出現(xiàn)較多的問題。在教學中，教師要抓住初中生這一特點，在學習中通過教學活動來激發(fā)學生的興趣，從而促進學生個人思維、數(shù)學邏輯等能力的提升。

例如，在教學中，教師可以通過做游戲來進行問題閱讀教學。根據(jù)“冪”等數(shù)學課程內容為學生首先創(chuàng)建一個問題，然后由學生以接龍的形式回答問題，直到答案正確后方可結束。在游戲過程中，學生們既可以通過輕松的課程環(huán)境環(huán)節(jié)學習中的壓力，還能促進個人創(chuàng)新能力、數(shù)學邏輯思維等能力不斷提升。在滿足學生數(shù)學水平提升的同時，促進學生個人核心能力的提升。

三、創(chuàng)造“問題”，引發(fā)問題教學

初中階段屬于學生的關鍵階段，既起著與小學簡單數(shù)學渡的作用，又連接著高中較難數(shù)學的作用，所以在教學中，教師需要從實際的角度出發(fā)，通過結合有效的教學方法，來促進教學效率與教學目標的落實。在教學中除了通過情景創(chuàng)建、游戲教學等模式開展教學活動外，還可以通過問題來引發(fā)問題式的教學模式。

通過問題閱讀教學，是數(shù)學中簡單有效的一種教學方式，所以教師可以通過“問題”的創(chuàng)設，來引發(fā)問題閱讀教學，既可以幫助學生主動思考所面對的問題，還能讓學生充分發(fā)揮自己的想象力與思維模式深入解決數(shù)學難題。這種教學方式既能滿足初中生的學習需求，還能促進教師教學效率與質量的提升，并且還能節(jié)省教學精力，讓教學把更多的精力投入到教學鉆研中。例如，教師可以通過“軸對稱”這樣的數(shù)學題材展開教學。在教學活動開展時，首先為學生們設置一個問題，然后引導學生通過小組的形式進行討論，在滿足教學目標實現(xiàn)的基礎上，還能促進學生表達能力、團隊意識的激發(fā)，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)與數(shù)學水平的雙向提升。

結束語：

數(shù)學課程相對于其他課程來說，是較為特殊的一門學科，在教學中，教師首先需要明確初中學生的群體特點，其次結合新穎的教學手法與教學觀念，通過采用情景創(chuàng)建、游戲教學以及問題創(chuàng)設等新穎教學方法，實現(xiàn)素質教育與課程知識講解的融合，來促進問題閱讀教學的開展，在滿足初中學生需求的前提下，實現(xiàn)教學目標。

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