李冠軍

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，越來越多新型的教育技術(shù)和教育理念，不斷沖擊著傳統(tǒng)教育的模式和方法。在小學(xué)階段的德育教育中，我們發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面應(yīng)用，越來越多因素的加入，給教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)班主任德育教育工作應(yīng)當(dāng)如何展開，成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域的焦點(diǎn)問題。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展德育教育工作，需要改變工作思路，進(jìn)行相應(yīng)的教育改革。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)德育;班主任教育;德育教育

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)班主任開展德育教育工作的思路和方式也發(fā)生了相應(yīng)的變革，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，帶給學(xué)生們更加有利的學(xué)習(xí)體驗，營造一個更具時代特性，符合當(dāng)前教育學(xué)情的教學(xué)模式，成為了班主任群體不斷探索和思考的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)時代沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，人們的交流方式和思維模式形成也有所改變。傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育方式已然無法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本文以當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析了小學(xué)德育教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并且提出幾點(diǎn)相應(yīng)的教學(xué)措施。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)班主任德育教育工作所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)班主任德育教育工作所面臨的機(jī)遇

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在教育教學(xué)中，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不斷拓展著教育教學(xué)信息來源的渠道。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，在小學(xué)班主任德育教育工作中，十分有利于手機(jī)更多的德育知識，提升小學(xué)生的德育知識儲備糧，擴(kuò)展學(xué)生們的視野，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)德育教育，班主任不必再局限于由自己向?qū)W生們傳達(dá)知識的方式，還可以引導(dǎo)學(xué)生們自主的進(jìn)行德育知識的查閱和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上大量的信息和內(nèi)容，能夠有效的鍛煉學(xué)生們篩選信息，整理和吸收其中內(nèi)容的能力，也能夠在教學(xué)中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展小學(xué)德育教育，豐富了教學(xué)的方式，班主任不必采用大量的口頭交友，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生們觀看更多的教育短片，收集一些具有教育意義的資料，供學(xué)生進(jìn)行傳閱。這不僅打破了傳統(tǒng)課堂上，教師主講學(xué)生被動聽課的局面，還極大的豐富了德育教育的資料。通過音頻、視頻等形式進(jìn)行教育，學(xué)生們反而能夠更加有興趣進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和觀看，極大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)于一些較為抽象的內(nèi)容教育，更是可以通過直觀形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行理解。

（二）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)班主任德育教育工作所面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)信息過于龐大，其中良莠不齊的信息，很容易帶給學(xué)生們行為意識上的偏差。小學(xué)生們年紀(jì)較小，自身的明辨是非能力和核心價值觀都還未完全得以培育，在獨(dú)自上網(wǎng)的時候，很容易被一些不良信息所蒙蔽。小學(xué)生本身好奇心就很強(qiáng)，有一些網(wǎng)絡(luò)垃圾信息，對小學(xué)生而言是極具誘惑力的，因此在通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行德育教育的時候，學(xué)生們很有可能接觸到各種不良信息。這些網(wǎng)絡(luò)垃圾信息有可能誘導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生偏激、極端的念頭，在學(xué)習(xí)中逐漸迷失方向，找不到自我。這對于培育小學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)都有著極大的挑戰(zhàn)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生們甚至可能分不清現(xiàn)實，逐漸傷害身心發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)中形形色色的內(nèi)容對于大多數(shù)小學(xué)生而言，都有著難以抵擋的誘惑力，在教育中，如果教師無法及時的提高小學(xué)生的自制能力和明辨是非，篩選信息的能力，時間久了，學(xué)生們可能會因為過分的沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，而損害自身的健康，甚至患上網(wǎng)絡(luò)綜合征。長時間沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，可能會讓學(xué)生們不愿面對現(xiàn)實世界，整日處在自己的幻想當(dāng)中，長時間的上網(wǎng)，不僅會傷害學(xué)生們的視力，也會消磨小學(xué)生的意志，致使小學(xué)生們判斷能力下降，思考能力難以提升，終日萎靡不振，不愿與人交往。久而久之，學(xué)生們在現(xiàn)實世界可能會與人疏遠(yuǎn)，只一味地在網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)班主任德育教育工作的開展策略

（一）正面引導(dǎo)，辨別誘惑

在當(dāng)前社會環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，在學(xué)校之外，學(xué)生們幾乎所接觸到的各種因素都可能與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，因此，班主任應(yīng)當(dāng)明確知曉，不讓學(xué)生們接觸網(wǎng)絡(luò)，并非是開展德育教育工作，杜絕網(wǎng)絡(luò)危害的良策。在教育教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)傳授更多辨別網(wǎng)絡(luò)不良信息的方式，鼓勵學(xué)生們接觸網(wǎng)絡(luò)，了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與世界接軌，同時，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中，對學(xué)生們進(jìn)行正面的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們辨別網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的一些誘惑因素。學(xué)生們真正的了解讓自己很好奇的東西時，對一些網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，也就自然而然有了應(yīng)對方法了，久而久之，學(xué)生們自然能夠養(yǎng)成一定的面對網(wǎng)絡(luò)誘惑的方式，這也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）情感教育，豐富生活

有些小學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，都會覺得網(wǎng)絡(luò)世界遠(yuǎn)比現(xiàn)實世界溫柔的多，這是因為，有時候，在現(xiàn)實世界中，學(xué)生們的情感需求并沒有得到及時的滿足。在小學(xué)生群體中，不乏一些家長無暇顧及孩子，很少與孩子進(jìn)行情感交流的家庭。在學(xué)校，也有很多學(xué)生由于得不到老師的關(guān)注，感受不到集體生活的溫暖，因此在感受到網(wǎng)絡(luò)中虛擬的溫暖和快樂時，就會很容易深陷其中。在小學(xué)德育教育中，班主任還應(yīng)當(dāng)注重情感教育，豐富學(xué)生們的情感生活，讓學(xué)生們成為內(nèi)心豐富的學(xué)生，逐漸養(yǎng)成學(xué)生們的獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。這需要班主任在日常教育中，及時洞察學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，一視同仁，充分尊重每一位學(xué)生，和學(xué)生們進(jìn)行溝通，盡量多的給學(xué)生們表達(dá)的機(jī)會。同時，在課余生活中，教師還可以組織班級內(nèi)的小活動，如做一些集體游戲，堆堆雪人、開辦交流會等等，給學(xué)生們提供更多交流的平臺。同時，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上建立班級平臺，鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)言，將網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實聯(lián)系起來，提升學(xué)生們的幸福感。

（三）培育道德，普及法律

在小學(xué)班主任德育教育工作開展中，班主任應(yīng)當(dāng)注重對每一位學(xué)生的道德思想的培養(yǎng)，和價值觀的引導(dǎo)，從一點(diǎn)的一滴的小事中，啟發(fā)學(xué)生們的道德思維，培養(yǎng)學(xué)生們的人生準(zhǔn)則。同時，也應(yīng)當(dāng)普及一些法律知識，在建設(shè)道德底線的同時，也不忘敲響法律的警鐘。面對一些最新出臺的法律，班主任應(yīng)當(dāng)及時的和學(xué)生們普及，使得學(xué)生們養(yǎng)成道德自律、遵紀(jì)守法的性格習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)班主任德育教育工作的開展過程中，互聯(lián)網(wǎng)的加入應(yīng)當(dāng)被得到良性的運(yùn)用，真正實現(xiàn)人類進(jìn)步的意義。

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