農(nóng)玉潔

摘要：青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效渠道。道德與法治的教學(xué)已經(jīng)成為初中階段的重要內(nèi)容。設(shè)計有效活動，讓道德與法治課堂更加有效，是每位教師的理想。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生營造良好的活動環(huán)境，讓學(xué)生自主參與活動，從而提升其思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué);初中道德與法治

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

[引言]

新課程改革視閾下的初中教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究能力，旨在于提高他們的可持續(xù)發(fā)展能力，進(jìn)而使之建立終身學(xué)習(xí)意識。基于此，教師應(yīng)把課堂構(gòu)建為學(xué)生發(fā)散思維、溝通交流、實踐體驗的場所，要充分挖掘提煉各門學(xué)科中蘊(yùn)含的思想政治教育素材，在教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新，不斷靈活教育方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢，用豐富多彩、生動形象的形式把知識講得通俗易懂，使學(xué)生入腦入心，在春風(fēng)化雨、潤物無聲中傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生的人生航向，培植學(xué)生崇高的理想信念和正確的價值追求。教師則以引導(dǎo)者的身份，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑并通過探究分析解決問題，促使他們在這個過程中形成探究精神、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的實效性。教學(xué)活動內(nèi)容多元多樣，形式靈活多變，且其所具備的實踐性特點(diǎn)能夠培養(yǎng)學(xué)生提取、處理、利用信息的能力，將其運(yùn)用在道德與法治課堂中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使他們在增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，更好地完成道德與法治課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)觀念落后

教師的教學(xué)觀念落后，師生關(guān)系仍處于不和諧的氛圍中。在實際教學(xué)活動中，教師仍然持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為教師的地位應(yīng)當(dāng)高于學(xué)生，這就使得學(xué)生害怕老師，不敢向老師請教，也不敢表達(dá)想法和解題思路，不利于道德與法治知識的學(xué)習(xí)，最終影響自身的學(xué)業(yè)。

2、教學(xué)方式落后

教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)方式，仍然把黑板和粉筆作為教學(xué)的主體，而不利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動。教師在教學(xué)時，只是一味地唱獨(dú)角戲，無法做到理論與實際相結(jié)合，呈現(xiàn)的是老師認(rèn)真講課、學(xué)生收獲甚少的結(jié)果。

二、活動教學(xué)在初中道德與法治課程中應(yīng)用

1、篩選活動主題，凸顯學(xué)生主體地位

首先，教師要深度發(fā)掘教材內(nèi)容，找到生本思維接軌點(diǎn)，以此展開實踐活動設(shè)計考量。其次，教師要深入學(xué)生之中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、取向等有到位了解，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上展開教學(xué)布設(shè)，提升實踐活動的可行性。第三，教師在設(shè)計教學(xué)實踐活動時，還需要考慮活動實施的客觀條件，以便確定活動主題。七年級道德與法治《做更好的自己》時，教師結(jié)合教材內(nèi)容實際，為學(xué)生布設(shè)了“主動改正自己的缺點(diǎn)”主題活動：以學(xué)習(xí)小組為單位，每一個成員都要進(jìn)行自我解剖，亮出自己的缺點(diǎn)，并展示改正計劃，征詢大家的意見，最終形成行動方案。學(xué)生聽說要主動介紹自己的缺點(diǎn)，大多有些難為情。教師給出具體提示：小組組長帶頭解剖自我，給大家做出榜樣。在設(shè)計改正計劃時，可以從這幾個角度展開考量：從最容易改正的地方做起、肯定自我改正的表現(xiàn)、請他人監(jiān)督、在公共場合做出承諾、運(yùn)用成功經(jīng)驗激勵自己。學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)展開行動，各個小組都能夠有條不紊地展開操作?；顒咏Y(jié)束后，教師讓小組組長具體介紹成員的表現(xiàn)，并對活動進(jìn)行綜合評價。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了自我揭短的活動，深深觸動了學(xué)生的心靈。學(xué)生在參與活動的過程中留下了深刻記憶，為自我矯正奠定了堅實基礎(chǔ)。從學(xué)生在活動中的具體表現(xiàn)可以看出，學(xué)生都有主動糾正自我的決心和意志。

2、分組討論活動主題，提升活動的實效性

初中生處于青春期，較為叛逆，因而教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的想法，避免強(qiáng)制要求學(xué)生參與教學(xué)活動。每次活動都應(yīng)有明確的主題和目標(biāo)，教師可以設(shè)計幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生對活動主題進(jìn)行思考，討論活動的意義和價值，從而更有效地開展課堂教學(xué)活動。當(dāng)學(xué)生在討論中表現(xiàn)出自己的個性時，教師要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性創(chuàng)新;而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良的價值觀念時，教師要及時糾正，避免學(xué)生因為一些負(fù)面情緒而產(chǎn)生錯誤觀點(diǎn)。例如，在教學(xué)“服務(wù)社會”一課時，教師可以先讓學(xué)生通過交流選定活動主題，明確開展活動的意義和價值。在活動開始前，教師可以以問題的形式向?qū)W生滲透活動理念：“同學(xué)們，今天我們要走出校園，服務(wù)社會。我想問大家，怎樣服務(wù)社會呢？你覺得服務(wù)社會有什么意義和價值呢？我們有必要這么做嗎？”學(xué)生開始討論起來，通過交流，明確了服務(wù)社會的思想核心，也懂得了自己在社會生活中的責(zé)任，更加明白了服務(wù)社會需要做哪些具體的事情。這樣一來，學(xué)生便能帶著明確的目標(biāo)和積極的情感參與活動。分組討論問題是初中道德與法治課堂教學(xué)常用的教學(xué)方式之一。在組織活動時，教師可以設(shè)計一些問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，研究活動主題的意義和價值，探究活動的本質(zhì)，從而提升自身思想道德修養(yǎng)。

3、積極感悟活動意義，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

每次活動結(jié)束后，教師都要組織學(xué)生總結(jié)自己在活動中的收獲，從而使學(xué)生升華自身情感，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。初中生對實踐活動已經(jīng)形成了有個性的解讀和深入的評價。在這一過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和情感滲透。反思的作用十分重要，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重新審視自己參與活動的過程，從而提升學(xué)生的思維能力和思想品質(zhì)。例如，在教學(xué)“誠實守信”一課時，教師可以通過實踐活動激發(fā)學(xué)生的參與積極性：“今天，我們要進(jìn)行講故事比賽，大家分組，講一講自己了解的關(guān)于誠信的故事，看哪個小組講得多?！痹诮涣饔懻摰倪^程中，學(xué)生清楚地認(rèn)識到誠信的價值。通過閱讀各種資料，學(xué)生懂得了高尚品質(zhì)對人的影響。在活動結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生談?wù)勛约旱母形颍骸按蠹襾矸此家幌拢趧偛诺幕顒又?，自己有哪些不足之處，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理，以后要成為一個怎樣的人？在反思后，每一個人都要寫出自己的人生格言。”這樣一來，活動便有了新的意義和價值。感悟和反思的過程是學(xué)生思想升華的過程，在這一過程中，教師要讓學(xué)生重新構(gòu)建活動，從自己的行動和語言表達(dá)中切實體會情感的變化，以獲得內(nèi)心的豐盈。

結(jié)束語

總而言之，初中道德與法治課程是促使學(xué)生建立正確人生價值觀的主要途徑，在素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位，切實需要教師更新教學(xué)理念，運(yùn)用更能推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的教學(xué)方式展開高效教學(xué)。活動教學(xué)法的應(yīng)用打破了原有傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓學(xué)生真正的融入到了教學(xué)中，并且對教學(xué)效果起到了提升的作用。

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