張崢

摘要：在中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)之中，提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，可以幫助學(xué)生更好的進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。鑒于此，教師在平時的專業(yè)課上，需要變革和更新自身的教學(xué)思維理念，明確中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)和要求是什么，從而嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)和要求來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計劃，以此來更好的展開專業(yè)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：中職;汽車制造與維修;教學(xué)質(zhì)量;提升方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

從目前中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)的情況來看，教學(xué)過程中還是有不少的問題存在。究其原因，主是因為教師在平時的專業(yè)課上，偏重于學(xué)生對于一些專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，至于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的提升則很少去關(guān)注，也很少有組織、有目的性的開展一些專業(yè)教學(xué)實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)一直提不起興致。鑒于此，本文從三個方面來做出論述和說明，希望能夠為關(guān)于提高中職汽車制造與維修教學(xué)質(zhì)量的探索提供一些教學(xué)上的范式：

一、變革教學(xué)思維，確定汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)

對于中職汽車制造與維修專業(yè)的教師來說，想要提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，首先需要明確其專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是什么，并嚴(yán)格按照專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)來擬定教學(xué)計劃，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。也只有這樣，才能從根本上解決專業(yè)教學(xué)缺乏針對性和實效性的問題。為此，教師在平時的專業(yè)課堂上，需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維觀念，在確定汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)基礎(chǔ)上去擬定教學(xué)計劃，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

舉例來說，在“車身振抖的故障分析與排除”一課的教學(xué)之中，為了專業(yè)教學(xué)更具針對性，一方面，需要教師明確本節(jié)課的教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過對教材知識的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ζ囓嚿頌槭裁磿穸哆M行故障分析，并經(jīng)過分析，運用所學(xué)的專業(yè)知識內(nèi)容來對汽車進行維修，排除故障。另一方面，則需要明確中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是什么。既把學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的專業(yè)型、實用型人才。比如，有些汽車制造與維修企業(yè)需要專業(yè)人才具備對汽車故障進行分析和排除的能力，因此，在平時的專業(yè)課上，教師可以將和汽車故障的分析和排除內(nèi)容作為專業(yè)教學(xué)的重點，詳細向?qū)W生進行講解。當(dāng)然，在此過程中，教師需要從整個汽車制造與維修行業(yè)入手，針對現(xiàn)階段一些汽車制造與維修企業(yè)對于專業(yè)人才的現(xiàn)實要求來進行人才的培養(yǎng)工作。

二、增添教學(xué)手段，激起中職學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識興致

從目前中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)的情況來看，依舊有少部分的中職教師在專業(yè)課上一味的強調(diào)學(xué)生對于一些基礎(chǔ)性專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，一股腦的將教材上的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，完全忽視了學(xué)生在專業(yè)課堂上的主觀能動性，不僅教學(xué)手段的選擇上存在不合理，同時所教授的內(nèi)容也難以激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的興致，導(dǎo)致學(xué)生逐漸開始放棄對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，其一定程度上影響了專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)的提升。面對此種情況，就需要教師從學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和愛好出發(fā)，進來選擇一些符合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需要，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的手段來進行授課。

舉例來說，在“輪胎磨損”一課的教學(xué)之中，多數(shù)教師在專業(yè)課堂上嚴(yán)格按照教材內(nèi)容來對學(xué)生進行授課，完全忽視了社會的變遷以及對汽車制造與維修行業(yè)對于專業(yè)人才的現(xiàn)實要求是什么，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和踴躍性不高，課堂教學(xué)與市場需求嚴(yán)重不符?；诖?，一方面，需要教師充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，在現(xiàn)有中職汽車制造與維修教學(xué)資源的基礎(chǔ)上進行豐富，以此來不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的需要。另一方面，則需要多開展一些實操練習(xí)活動，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與其中，進而在實際參與的過程中提升自身的專業(yè)技能。

三、學(xué)生同臺競技，切實提高汽車制造與維修教學(xué)的質(zhì)量

新課程改革尤為強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的提升，而在中職汽車制造與維修專業(yè)教學(xué)之中，想要提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，需要教師從教學(xué)思維和教學(xué)方法上做出一定的調(diào)整和改變。而一些專業(yè)教學(xué)實踐活動的開展，能夠讓學(xué)生在實際參與的過程中得到鍛煉和提升。為此，教師在平時的專業(yè)教學(xué)過程中，還需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生同臺競技，通過積極參與到一些專業(yè)技能比賽活動中去，從而在實際參與的過程中有所收獲和提升。

舉例來說，在“輪胎的使用和保養(yǎng)”一課的教學(xué)之中，一方面，教師可以在傳授給學(xué)生汽車輪胎使用和保養(yǎng)的方法基礎(chǔ)上，并及時和校外一些汽車制造與維修企業(yè)取得聯(lián)系，多組織和安排學(xué)生到這些企業(yè)進行觀摩學(xué)習(xí)，進而在觀摩學(xué)習(xí)的過程中提高對如何進行汽車輪胎的使用和保養(yǎng)的認識。另一方面，教師還可以在全校范圍內(nèi)開展一次具體的職業(yè)技能大賽活動。在本次技能大賽活動當(dāng)中，讓學(xué)生將自己在專業(yè)課上所學(xué)的輪胎的使用和保養(yǎng)技能熟練的加以展示和應(yīng)用，從而在技能大賽中得到鍛煉和提升。

綜上所述，教師在平時的專業(yè)教學(xué)之中，既要對現(xiàn)有的一些專業(yè)教學(xué)手段和方法進行拓充和優(yōu)化，盡量選擇能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識動力的方式來進行授課。又要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)教學(xué)實踐活動，通過學(xué)生的同臺競技，從而切實在競技的過程中得到鍛煉和提升。

參考文獻

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武漢機電工程學(xué)校 430012