鎖麗娟

培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，需要在主題環(huán)境創(chuàng)設中展現(xiàn)出來。當前部分農(nóng)村幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設的教育功能不能有效地體現(xiàn)出來，沒有過多基于幼兒的視角看待主題環(huán)境的創(chuàng)設，幼兒的發(fā)展也沒有得到足夠的重視。本文主要分析了當前山區(qū)幼兒園美術特色課程下的主題環(huán)境創(chuàng)設的現(xiàn)狀以及有效應對策略。

幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設是根據(jù)一定的教學主題內(nèi)容創(chuàng)設的與之相融合的教育環(huán)境，以塑造幼兒成長發(fā)展為主題，初始構建幼兒“審美人格”為目標的教育綜合活動。幼兒園開展美術特色課程，可以使幼兒告別單一的繪畫教學模式，充分利用本土資源進行繪畫、手工、美術作品欣賞等，培養(yǎng)幼兒美育個性化發(fā)展空間，促進幼兒健康快樂成長，為幼兒將來的成長發(fā)展奠定堅實的基礎。如何將他們二者有效整合起來，以幼兒的生活經(jīng)驗、想法表達表現(xiàn)為主，以主題環(huán)境創(chuàng)設生成美術特色課程，以美術特色課程成果創(chuàng)設主題環(huán)境，從而使主題環(huán)境創(chuàng)設與美術特色課程相互結合、相互影響，發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，是開展美術特色課程背景下幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設的重點。筆者結合研究主題，就當前山區(qū)幼兒園美術特色課程下的主題環(huán)境創(chuàng)設現(xiàn)狀以及有效應對策略展開論述。

當前，個別西部山區(qū)幼兒園，教師過多參與幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設，主題環(huán)境創(chuàng)設中布置的內(nèi)容和形式大多數(shù)缺乏育人功能，幼兒不感興趣也不理解?！队變簣@教育指導綱要》明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。筆者通過從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，優(yōu)化美術特色課程，引導幼兒以多種形式發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而創(chuàng)造美的活動等內(nèi)容的研究，進一步豐富了主題環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)涵，得出了以下四點山區(qū)幼兒園美術特色課程下的主題環(huán)境創(chuàng)設有效策略。

摒棄華麗，發(fā)揮實際功效?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：美術特色課程下的主題環(huán)境創(chuàng)設一定要最大限度地滿足幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗的需要。突出美術特色課程與主題環(huán)境創(chuàng)設有機結合的教育功能，其實質(zhì)就是發(fā)揮幼兒自主動手操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的樂趣。筆者在研究中以幼兒的美術活動實際操作為主體，開展了幼兒主題環(huán)境創(chuàng)設、幼兒與環(huán)境互動等內(nèi)容的實踐研究，同時結合教師以往布置的美術作品主題墻，通過對比得出一個結論，那就是華麗的主題環(huán)境創(chuàng)設并非都能吸引幼兒的眼球，要突出幼兒的成長發(fā)展需要，發(fā)揮主題環(huán)境創(chuàng)設的美育功能，就不要一味強調(diào)華麗的創(chuàng)設，應注重美術特色課程的實際作用，重視育人的實效。

結合實際，突出特色理念。教師應充分開發(fā)和利用本土資源，引領開展富有特色的主題環(huán)境創(chuàng)設活動，提高幼兒對周邊環(huán)境的審美評價能力。筆者在優(yōu)化美術特色課程教學中，主題環(huán)境創(chuàng)設充分利用當?shù)氐你y杏資源和銀杏文化，將銀杏植物的葉子、果實等布置成植物主題墻，讓幼兒在認識和了解銀杏的基礎上，通過他們自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設不同的美術作品，形成杏品主題的育人環(huán)境，特色辦園理念也日益展現(xiàn)出來。

家園共育，注重幼兒參與。幼兒的健康成長與發(fā)展離不開家長的參與，只有形成家園共育新模式，引導幼兒及家長積極參與形式多樣的主題環(huán)境創(chuàng)設活動，使主題環(huán)境創(chuàng)設和美術特色課程有效結合，才能進一步促進幼兒成長。當然，讓家長參與也并非讓家長代替幼兒，主題環(huán)境創(chuàng)設更多的還需要注重幼兒的主動參與，特別是對于動手能力強的幼兒來說，對于自己創(chuàng)作的美術作品的滿意度，更加能夠體現(xiàn)出幼兒主動參與度。

與時俱進，提升實踐能力。山區(qū)幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設必須結合當?shù)氐拿佬g特色課程實際，同時要緊跟時代步伐。隨著現(xiàn)代學前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒美術課程在美育功能上的地位日益突出，這不僅對幼兒成長發(fā)展提出了新要求，更對幼兒教師提出了新挑戰(zhàn)。幼兒教師要積極參與實踐，及時更新環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容，促進主題環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)涵發(fā)展，適應學前教育和幼兒美育培養(yǎng)工作的需要。幼兒教師在主題環(huán)境創(chuàng)設中要加大創(chuàng)新投入力度，不斷調(diào)整內(nèi)容形式，不斷豐富主題內(nèi)涵，在提升幼兒教師自身實踐能力和發(fā)展能力的同時，日益向優(yōu)質(zhì)化、專業(yè)化邁進。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《山區(qū)幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設與美術特色課程有效整合的實踐研究》階段性成果之一，課題立項號：GS[2019] GHB1585）

（作者單位系甘肅省隴南市徽縣銀杏中心幼兒園）