左紅巖 張勝喬 李紅磊

摘要：“課程思政”是通過“課程承載思政”，是在新的歷史時期實施“立德樹人”的有效途徑和重要抓手。文章以高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中“演示文稿制作”模塊為例，深入挖掘“課程思政”元素，并與課堂教學(xué)內(nèi)容融合，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：演示文稿，課程思政，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，高職院校

2020年6月，教育部高等教育司印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），明確全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措?！毒V要》指出：落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是我院各專業(yè)開設(shè)的一門計算機(jī)公共基礎(chǔ)必修課程，是一門理論與實踐相融、教學(xué)做一體的理實一體化課程。演示文稿制作是課程教學(xué)中必不可少的一個教學(xué)模塊，在教學(xué)過程中采用Microsoft Office PowerPoint（簡稱PPT）作為設(shè)計工具讓學(xué)生學(xué)習(xí)演示文稿的制作，可以制作集文字、圖形、圖像、聲音和視頻等多媒體元素于一體的演示文稿，從而使表達(dá)的內(nèi)容更容易理解。

演示文稿制作教學(xué)蘊含著豐富的思想政治教育資源，與課程思政教學(xué)同向同行，對提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)與價值觀念有著潛移默化的作用。具體而言，可結(jié)合時事政治引入教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計主題演講PPT，既能鍛煉學(xué)生的操作技能，又能以真人真事引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生吃苦、敬業(yè)、拼搏奉獻(xiàn)的精神。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，確定思政育人目標(biāo)

《綱要》指出：課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛集體為主線[1]。筆者確定演示文稿制作模塊思政育人目標(biāo)如下：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷;增強職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣;增強學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神;提高解決問題的實踐能力;增強對中國工匠精神的理解。

二、挖掘思政元素，做好教學(xué)設(shè)計

制作PPT的根本目的是為了更有效的溝通。演示文稿制作能集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等多媒體元素于一體，可利用資源多?！毒V要》指出：注重在潛移默化中堅定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)[1]。

演示文稿制作模塊采用項目教學(xué)法，筆者選用項目為制作以“抗擊疫情”為主題的演示文稿，并進(jìn)行展示演講。采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)，教學(xué)任務(wù)、思政目標(biāo)、思政元素和思政融入方法如下：

任務(wù)1：確定PPT主題和結(jié)構(gòu)，搜集素材 ;培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷;思政元素：抗擊疫情真人真事;融入方法：真實案例。

任務(wù)2：PPT演示文稿制作;思政目標(biāo)：增強職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣;思政元素：文字設(shè)計，圖像選取，視頻選取;融入方法：動手實踐。

任務(wù)3：PPT優(yōu)化;思政目標(biāo)：增強對中國工匠精神的理解;思政元素：排版設(shè)計，圖表制作;融入方法：小組合作，實踐練習(xí)。

任務(wù)4：PPT演示效果制作;思政目標(biāo)：增強學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神;思政元素：動畫制作，放映效果設(shè)置;融入方法：實踐練習(xí)。

任務(wù)5：PPT展示與演講;思政目標(biāo)：提高善于解決問題的實踐能力;思政元素： PPT展示和主題演講;融入方法：上臺展示，小組互評。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課程思政教學(xué)實踐

目前的教學(xué)對象是“00后”的大學(xué)生，他們是伴隨著網(wǎng)絡(luò)和社交媒體成長的一代，有其自身的特點。教師需要積極推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成效為目標(biāo)，深入開展以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，實現(xiàn)思想啟迪和價值引領(lǐng)。

本模塊采用線上+線下混合教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在“智慧職教”平臺建立SPOC，上傳教學(xué)資源、教學(xué)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。主要分為課前自學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)和課后拓學(xué)3個教學(xué)階段。

下面以“任務(wù)3：PPT優(yōu)化”教學(xué)設(shè)計為例，展示融入課程思政教育的全過程。

（一）課前自學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：自我診斷PPT作品，明確本次課課程任務(wù)。

思政目標(biāo)：培養(yǎng)分析問題的能力。

教師活動：發(fā)布調(diào)查問卷、項目評價表。上傳微課視頻、教學(xué)課件、課程素材等學(xué)習(xí)資料至“職教云”在線平臺。

學(xué)生活動：登錄“職教云”，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，明確任務(wù)要求。完成以下工作任務(wù)： “抗擊疫情”演示文稿制作技術(shù)調(diào)查問卷填寫;完成“PPT中圖表的使用”和“PPT文字排版”兩個微課學(xué)習(xí);閱讀“PPT項目”評分規(guī)則，對本小組作品進(jìn)行自我評分和診斷。

（二）課中導(dǎo)學(xué)

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)內(nèi)容實施需要，課中導(dǎo)學(xué)分為任務(wù)引入、任務(wù)分析、任務(wù)實施、任務(wù)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.任務(wù)引入

教學(xué)內(nèi)容：匯總學(xué)生技術(shù)難題，明確課程教學(xué)目標(biāo)。

思政目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生優(yōu)化作品的意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。

教師活動：根據(jù)學(xué)生調(diào)查溫問卷情況匯總學(xué)生在項目制作過程中技術(shù)問題，針對各小組項目自我評價進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生活動：選派小組代表上臺展示，并對項目自我評價進(jìn)行討論。

2.任務(wù)分析

教師抽取3個小組PPT作品展示分享，師生進(jìn)行點評，教師通過點評，分析PPT設(shè)計原則。通過師生點評總結(jié)，讓學(xué)生理解PPT設(shè)計的原則，進(jìn)行職業(yè)規(guī)范的宣傳與灌輸，增強職業(yè)責(zé)任感。

教師分享優(yōu)秀PPT作品，引導(dǎo)學(xué)生充分了解“抗擊疫情”主題，對“抗擊疫情”PPT主題用心思考，從而潛移默化培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。

分析優(yōu)秀PPT設(shè)計需考慮以下6個方面的因素：PPT結(jié)構(gòu)設(shè)計、頁面布局設(shè)計、色彩搭配、內(nèi)容提煉、媒體元素選擇、放映效果，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的職業(yè)素養(yǎng)及精益求精的工匠精神。

3.任務(wù)實施

PPT優(yōu)化任務(wù)共計3個子任務(wù)： PPT結(jié)構(gòu)化設(shè)計、制定PPT優(yōu)化方案和PPT優(yōu)化實操練習(xí)。

子任務(wù)1：PPT結(jié)構(gòu)化設(shè)計

情境引入：展示優(yōu)秀PPT樣例，引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)化演示文稿應(yīng)從哪些方面著手。

思政目標(biāo)：培養(yǎng)面對問題積極尋找出路的責(zé)任意識。

任務(wù)實施：通過觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀PPT樣例，初步理清PPT制作流程。教師開啟線上討論活動。學(xué)生討論PPT制作流程，完成思維導(dǎo)圖的制作。師生共同總結(jié)PPT框架包括標(biāo)題頁、目錄頁、過渡頁、內(nèi)容頁、尾頁。

教學(xué)方法：討論法、實操練習(xí)法。

子任務(wù)2：制定PPT優(yōu)化方案

情境引入：學(xué)習(xí)PPT整體設(shè)計、PPT排版技巧、PPT文字、PPT圖形圖表微課。

思政目標(biāo)：培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

任務(wù)實施：通過小組合作制作思維導(dǎo)圖，確定PPT優(yōu)化流程。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看微課“PPT圖形圖表”、“平面排版CRAP原則”，發(fā)放PPT優(yōu)化素材。學(xué)生以小組為單位完成PPT優(yōu)化方案。教師指導(dǎo)各小組完善PPT優(yōu)化方案。

教學(xué)方法：自主探究學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演

子任務(wù)3：PPT優(yōu)化實操練習(xí)

情境引入：演示文稿中圖表優(yōu)化、平面排版優(yōu)化如何著手？

思政目標(biāo)：培養(yǎng)不厭其煩進(jìn)行修改優(yōu)化和精益求精的工匠精神。

任務(wù)實施：學(xué)生分組完成PPT作品優(yōu)化。教師設(shè)置小組PK游戲;學(xué)生展示優(yōu)化前作品、優(yōu)化后作品。學(xué)生上傳優(yōu)化方案到“職教云”平臺。師生共同總結(jié)PPT中圖表優(yōu)化、平面排版優(yōu)化。

教學(xué)方法：實踐教學(xué)、小組PK。

4.任務(wù)評價

任務(wù)評價主要通過展示分享、互評和總結(jié)提升方式進(jìn)行。

展示分享：隨機(jī)抽取3組學(xué)生上臺展示優(yōu)化后的作品，檢測學(xué)生完成情況。通過此教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷;培養(yǎng)精益求精的工匠精神，增強職業(yè)責(zé)任感;激發(fā)社會使命感和責(zé)任感，實現(xiàn)技能提升和情感升華。

互評：下發(fā)互評任務(wù)，要求學(xué)生對照評價規(guī)則，客觀公正進(jìn)行互評，共同學(xué)習(xí)提高。優(yōu)秀作品上傳職教云平臺進(jìn)行展示，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。

總結(jié)提升：下發(fā)課堂總結(jié)任務(wù)，要求學(xué)生對自己課堂表現(xiàn)及所思所想進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識。

課中導(dǎo)學(xué)階段，學(xué)生作品從V1.0到V2.0的不斷完善和優(yōu)化，實現(xiàn)了技能和素養(yǎng)雙重提升，愛國主義情感得到升華。

（三）課后拓學(xué)

為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在每年一屆學(xué)生技能運動會中組織“PPT制作大賽”。大賽以時事熱點為主題，如2019年主題為“建國七十周年”，2020年主題為“抗擊疫情”。大賽要求學(xué)生創(chuàng)作PPT作品并上傳學(xué)院微信公眾號，通過投票評選優(yōu)秀作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實踐數(shù)據(jù)表明，學(xué)生作品規(guī)范性明顯提高，原創(chuàng)率達(dá)100%。90%以上的同學(xué)認(rèn)為PPT制作模塊所選擇的項目與生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，有很好的教育意義，學(xué)生PPT制作應(yīng)用技能明顯得以提升，同時培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷，增強了學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神;提高了解決問題的實踐能力。

四、結(jié)束語

“課程思政”融入課程教學(xué)關(guān)鍵在教師，教師需增強立德樹人意識，明確思政育人的責(zé)任。教師需深入挖掘課程蘊含的思政政治教育資源，在制定課程目標(biāo)、完善教學(xué)設(shè)計中強化育人導(dǎo)向?？己嗽u價中融入職業(yè)素養(yǎng)和社會主義核心價值觀的過程性評價，考核標(biāo)準(zhǔn)中充分融入愛國情懷、工匠精神、創(chuàng)新意識等“課程思政”指標(biāo)點。把思政教育全面滲透到課堂教學(xué)全過程，培養(yǎng)具有高尚道德情操、過硬技能本領(lǐng)、良好職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感的社會主義建設(shè)者和接班人[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》教高[2020]3號

[2]陳嵌.以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的高校專任教師思想政治教育培訓(xùn)體系研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2019，38（12），18-20