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        初中英語教學(xué)中差異性教學(xué)的實(shí)施策略

        2021-09-10 21:01:22彭培良
        紅豆教育 2021年13期
        關(guān)鍵詞:差異性教學(xué)初中英語教學(xué)實(shí)施策略

        彭培良

        【摘要】初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等存在差異性,采用普通的教學(xué)方法很難兼顧每一位學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生英語成績的穩(wěn)步提升。在這種情況下應(yīng)采用差異性教學(xué),根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行科學(xué)的分組,保證每組學(xué)生水平一致,并根據(jù)分組來制定差異化教學(xué)策略,以此在教學(xué)中兼顧到每一位學(xué)生。此外為了保證差異化教學(xué)有效的實(shí)施,教師需要全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求,并從初中生的角度來看待英語學(xué)習(xí)問題,發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中存在的問題,以此形成系統(tǒng)、科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方式,為促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升提供有利條件。

        【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);差異性教學(xué);實(shí)施策略

        前言

        初中英語課程的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵,包含的英語基礎(chǔ)知識較多,是日后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生存在個(gè)體差異現(xiàn)象,教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行整改,才能解決當(dāng)前英語教學(xué)中出現(xiàn)的個(gè)體差異現(xiàn)象。而差異性教學(xué)法對擺脫當(dāng)前教學(xué)困境具有顯著的效果,因此應(yīng)在英語教學(xué)中大力推廣該教學(xué)方法,并落實(shí)到具體教學(xué)活動中。

        一、初中英語教學(xué)采用差異性教學(xué)的意義

        初中英語教學(xué)實(shí)踐中,差異性教學(xué)對提高教學(xué)成績,解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異具有重要的作用,差異性教學(xué)能夠兼顧到不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生。而傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)往往采用一刀切的教學(xué)方式,知識講解主要以大部分學(xué)生為主,這種教學(xué)方式忽略了成績差的學(xué)生,無法更好的理解課程內(nèi)容;同時(shí)也抑制了優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。此外差異性教學(xué)方法有助于幫助差生找回自信,重新投入到英語課程學(xué)習(xí)中,即使是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生也不會自卑,更加積極的投入到英語課程學(xué)習(xí)中,這對提高英語教學(xué)質(zhì)量,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求具有重要的意義。

        二、初中英語教學(xué)中差異性教學(xué)的實(shí)施策略

        (一)制定合理的教學(xué)方法、評價(jià)方式

        1、在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組

        差異性教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,然后按照分組來展開教學(xué)計(jì)劃。具體的教學(xué)方法包括以下幾點(diǎn):第一,高質(zhì)量的完成學(xué)生分組工作。在分組之前需要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的綜合測試。比如冀教版7年級的英語課程的學(xué)習(xí)中,一共有8個(gè)單元,英語水平的測試工作可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度來安排相應(yīng)的測試,可以在2個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行英語測試,測試后進(jìn)行分組。一般來講差異化教學(xué)分組應(yīng)分為三個(gè)小組,分別為優(yōu)秀學(xué)生組、中等學(xué)生組、差生組,這種分組不能向?qū)W生公布,教師做到心中有數(shù)即可。

        第二,展開差異化教學(xué)。比如7年級第二單元colours and clothes的學(xué)習(xí)中,優(yōu)秀組學(xué)生應(yīng)進(jìn)行英語知識的拓展學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的顏色、衣服的名稱;中等組要熟練掌握所學(xué)的知識,并做相關(guān)的練習(xí);差生組教師則需要付出更多的精力,保證學(xué)生能夠清晰的掌握基本的單詞拼寫和發(fā)音。

        2、制定科學(xué)的差異性教學(xué)方法以及相應(yīng)的評價(jià)方式

        傳統(tǒng)的評價(jià)方式單一,采用統(tǒng)一的試卷來完成對學(xué)生英語水平的測試,但是在差異化教學(xué)模式下,這樣的評價(jià)方式是不合理的,需要教師做出調(diào)整。在具體實(shí)踐中應(yīng)注意保證評價(jià)合理化。評價(jià)應(yīng)具有針對性,針對不通過的學(xué)生分組進(jìn)行評價(jià),差生組的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的考核;中等組的學(xué)生考核范圍要大于差生組,并注重重要知識點(diǎn)的考核;優(yōu)秀組學(xué)生的考核不僅進(jìn)行教學(xué)范圍內(nèi)知識的考核,還要進(jìn)行拓展性知識的考核。通過差異化的考核方式來評價(jià)學(xué)生,會產(chǎn)生較好的激勵(lì)效果,對于差生組而言,會找到自信,更好的投入到學(xué)習(xí)中;優(yōu)秀的學(xué)生會找到自己的短板,不會達(dá)到滿足,會挑戰(zhàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù);中等學(xué)生會在原有的基礎(chǔ)上,獲得學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。

        (二)以平等的身份看待學(xué)生,融入到學(xué)生群體中

        1、了解學(xué)生,掌握學(xué)生的心理動態(tài)

        教師全面了解學(xué)生是差異化教學(xué)方法實(shí)施的前提,教師通過深入到學(xué)生內(nèi)部來了解不同學(xué)生的性格、喜好等,為更好的展開英語教學(xué)指導(dǎo)工作提供有利條件。對于差異性教學(xué)而言,分組不是目的,目的是如何展開英語教學(xué),因此教師對不同學(xué)生的心理進(jìn)行研究、剖析顯得尤為重要,只有這樣,教師才能體會學(xué)生的感受,根據(jù)不同的學(xué)生來給予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如針對活潑好動的學(xué)生,教師應(yīng)利用學(xué)生這種性格優(yōu)勢來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),盡量采用歡快的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生,以此保證英語學(xué)習(xí)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的指導(dǎo)。

        2、和學(xué)生做朋友,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難

        差異化教學(xué)中,不同分組的學(xué)生所遇到的難題不同,如果教師不走到學(xué)生中間去,就不會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難,并給予正確、及時(shí)的指導(dǎo)。對此教師應(yīng)放下架子,和學(xué)生建立平等的關(guān)系,讓學(xué)生敢于向教師表達(dá)自己的需求,獲得相應(yīng)的幫助。在教學(xué)實(shí)踐中,想要做到這一點(diǎn)并不容易,教師需要把握好度,太過于威嚴(yán),學(xué)生會產(chǎn)生膽怯心理,遇到困難不敢向教師求助,但是太過于寬松,則會失去威嚴(yán),學(xué)生會肆無忌憚,影響差異化教學(xué)方法的順利實(shí)施,因此教師應(yīng)把握好度,做到嚴(yán)愛合理。

        結(jié)束語

        初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、知識的感悟能力等存在差異性,導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)了差異性,對此教師應(yīng)立足于初中英語教學(xué)現(xiàn)狀,采用差異化教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué),,并根據(jù)不同的分組來制定不同的教學(xué)計(jì)劃,以此兼顧每一位學(xué)生,滿足差等生、優(yōu)等生等不同分組學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,進(jìn)而形成良性的教學(xué)循環(huán),為高質(zhì)量的完成英語學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)全體學(xué)生英語能力的提升提供有利條件。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葉玲.初中英語教學(xué)中如何實(shí)施學(xué)生個(gè)體差異性教學(xué)分析[J].中學(xué)生英語,2019(44):84.

        [2]歐溢泉.差異性教學(xué)指向下的初中英語校本作業(yè)實(shí)施和評價(jià)策略探析[J].校園英語,2018(50):119-120.

        [3]徐小玲.初中英語教學(xué)中如何實(shí)施學(xué)生個(gè)體差異性教學(xué)[J].校園英語,2018(25):175.

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