麻冬芳

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-113

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音提出了要求：幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，對漢語拼音要求的提高，也顯示了小學(xué)漢語拼音極其重要。對一年級的學(xué)生，活潑好動，好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，喜歡參加游戲，注意力也不能長時間高度集中。作為教育工作者，我們要充分掌握他們的心理特點、思維模式，結(jié)合趣味教學(xué)法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。趣味教學(xué)法如何應(yīng)用到小學(xué)語文拼音教學(xué)中去呢，我認(rèn)為可以采用這四種方法：兒歌教學(xué)法、圖片教學(xué)法、生活情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法。

1.兒歌教學(xué)法

兒歌短小精悍，語言瑯瑯上口，通俗易懂，學(xué)生樂于接受。在教學(xué)中我們抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。在教學(xué)那些學(xué)生字形易混淆的拼音字母時，我重點引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，并與學(xué)生一起編兒歌來記憶。偉大的心理學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！彼栽跐h語拼音教學(xué)中，注意兒童心理，運用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。根據(jù)孩子的語言發(fā)展的特點，特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。如教學(xué)“b和d”、“p和q”時，學(xué)生們經(jīng)過啟發(fā)、觀察、思考編出了瑯瑯上口的兒歌。如“馬蹄印兒ddd”、 “右上半圓ppp”、“小朋友聽廣播bbb”、“一 只氣球qqq”等。比如區(qū)別“f、t、 m、n”時，我編成“傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt;一扇小門nnn，兩扇小門mmm”。在區(qū)分“h、n”時，讓學(xué)生記?。骸坝斜骋巫觝hh，無背凳子nnn?！苯虒W(xué)聲母zh， ch， sh， r時，可借助兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！?/p>

2.圖片教學(xué)法

在剛開始接觸拼音字母時，單獨給出字母，老師念，學(xué)生們跟著讀，很容易就忘了。這時教師可以采用圖片教學(xué)法，把拼音字母的讀音和學(xué)生們認(rèn)知里知道的物品相結(jié)合，把插圖作為切入點，在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，從圖中找出與該字母相似的或相近的地方來。例如：在教學(xué)單韻母“a”的時候，先引導(dǎo)學(xué)生看插圖，圖中的小女孩的頭部像“a”的形狀，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是“a”的音，老師先讀一遍，接著讓學(xué)生示范發(fā)出來的音。教學(xué)學(xué)“e”時，插圖是一只鵝在池塘中游泳，水中的影子，在老師的引導(dǎo)下，就會發(fā)出“e”音。教學(xué)“w”這個拼音字母時，我們拿出一張湖邊小房子的圖片，它的房頂就是倒著的“w”，倒映在湖里的影子就是我們要交給學(xué)生們的“w”，“w=屋”，圖片教學(xué)法把讀音和學(xué)生們認(rèn)認(rèn)知里的物品相結(jié)合，學(xué)生們一看到“w”，就聯(lián)想到“屋”，從而念出正確讀音。例如我在教學(xué)聲母“c-ch， z-zh， s-sh”等容易混淆的字母時，我設(shè)計制作了趣味盎然的多媒體課件。以“c-ch”為例， 隨著快活的音樂課件出示一只小刺猬，問小朋友這是什么，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀準(zhǔn)“”，并告訴刺猬學(xué)生刺猬的“刺”就是我們今天要認(rèn)識的新朋友“c”，刺猬的外形就像“c”，課件在刺猬旁顯示“c”;接著再出示一只刺猬坐在椅子上吃蘋果的畫面，請小朋友看圖說一一句話，小朋友會說“一-只刺猬坐在椅子上吃蘋果”，我告訴學(xué)生“吃”的讀音就是我們要去結(jié)交的第二個新朋友“ch”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)并引導(dǎo)學(xué)生觀察“ch”與圖畫的聯(lián)系點，小朋友很快地發(fā)現(xiàn)“ch”就像圖畫中的刺猬和椅子，而讀音就是吃蘋果的“吃”。通過生動形象的動畫把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，同學(xué)們輕而易舉地記住了這些模樣相似而讀音各異的字母，輕松化解了教學(xué)難點，快速高效地完成教學(xué)任務(wù)。

3.生活情景教學(xué)法

小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，想象力豐富，對于生活有著敏銳的觀察力，我們要充分利用這一點， 在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，把生活情境和拼音學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，同時還能提升學(xué)生們的想象能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們書寫不規(guī)范，把“h”下邊寫連筆了變成了“b”，為了做出有效區(qū)分，我們可以在課堂上設(shè)計生活情境來講解這兩個拼音字母的讀音和意義的不同。講到“b”的時候，拿出小收音機(jī)，邊拉出天線邊說：“拉開天線聽廣播，右下半圓“bbb”， 讀作“播”，右下是個半圓。講到“h” 的時候可以拉出一把靠背椅子， 把側(cè)面展示給學(xué)生們，然后老師坐上邊喝水，“h=喝。這樣下來，兩個拼音字母得到了有效區(qū)分，學(xué)生們每當(dāng)看到這兩個字母的時候就會想到當(dāng)時課堂上的情景，從讀音到書寫，都會留下深刻的印象。

4.游戲教學(xué)法

小學(xué)生非常喜歡參加游戲，游戲教學(xué)法可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)的知識加深印象。在拼音教學(xué)中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生們做這樣的游戲：做一些寫著拼音字母的帽子，每個學(xué)生分到一頂，老師說“g”在哪里，戴“g”這個帽子的同學(xué)就站出來，老師問“u”在哪里，戴“u”這個帽子的同學(xué)就站出來，老師讓兩個學(xué)生拍拍手“啪啪”，再轉(zhuǎn)身問其他學(xué)生怎么拼讀，學(xué)生們就紛紛正確拼讀出來。在教學(xué)“ai ei ui”時，教師設(shè)計了一個“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對話： “uiuiui， 我是小ai，你是誰？ ”“ui uiui，你是小ai，我是ei?！蓖ㄟ^游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。在學(xué)完所有的拼音字母后，我采用找朋友的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。每個學(xué)生手中都舉著幾張字母卡片，快速地跑去尋找能和他組合在一起的同學(xué)，然后這幾位同學(xué)站在一起向老師、同學(xué)匯報。比如：“我們是好朋友，我們組成了復(fù)韻母ong。”如果組成是音節(jié)，就讓學(xué)生拼出來，最后看誰組得多，這個游戲，對學(xué)生鞏固復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀都很有效，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。課堂采用游戲教學(xué)法，學(xué)生們都積極參與其中，課堂教學(xué)效果顯著。

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是學(xué)生提高閱讀能力的重要前提，也是識字路上的第一道門檻。我們作為小學(xué)語文教育工作者，我們認(rèn)識到拼音教學(xué)的重要性，而趣味教學(xué)法的出現(xiàn)，很好地幫助我們解決了這一難題，我們要充分利用好這一教學(xué)方法，在輕松愉悅的課堂氛圍下完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們也能扎實掌握拼音知識。

陜西省渭南市白水縣勝利小學(xué)