【摘要】多媒體英語作為一種容量大、直觀、形象、快捷、高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以簡(jiǎn)化課堂的難易度，尤其是在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作用突出。英語課堂可以利用多媒體對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫加工，形成視、聽、觸、想等多種形式，有利于培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力以及創(chuàng)新思維，提升廣大學(xué)困生的主體意識(shí)和綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體使用;初中英語課堂;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化作用

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，和義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱中明確指出“充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境”相符合?？梢姡嗝襟w教學(xué)在全日制初中教學(xué)中是多么的必要。通過實(shí)踐檢驗(yàn)：多媒體在初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)中尤為效果良好。

如果在英語教學(xué)中，利用多媒體有意識(shí)地去設(shè)計(jì)一些更直觀的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生的思維開發(fā)和培養(yǎng)將會(huì)很有好處。所以說，在初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略上，多媒體教學(xué)尤為必要。下面就是本人實(shí)踐中整理的幾點(diǎn)結(jié)論：

一、多媒體可以激發(fā)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

初中英語學(xué)困生注意力不夠集中，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，融合錄音機(jī)，電視機(jī)，和照相機(jī)功能，把教材中單調(diào)的英語生詞、短語和句子，形象、生動(dòng)、逼真的展示出來，使學(xué)困生的注意力和好奇心大大提升，然后產(chǎn)生繼續(xù)參與的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而激發(fā)出一種創(chuàng)新意識(shí)。如冀教版七年級(jí)英語上冊(cè)： Lesson 33 Let’ Go to the Zoo ！在設(shè)計(jì)這一篇教學(xué)課件時(shí)，可以利用多媒體首先在屏幕上展示一些可愛動(dòng)物的圖片和叫聲，讓學(xué)困生感受各種小動(dòng)物的有趣特征和聲音，吸引學(xué)困生們積極、主動(dòng)地參與到語言實(shí)踐活動(dòng)中來，這樣就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，超常發(fā)揮出他們的認(rèn)知水平，從而創(chuàng)造性的參與和學(xué)習(xí)。

二、多媒體PPT教學(xué)可以讓英語更形象、更直觀，提升學(xué)困生的接受力。

PowerPoint的主要特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué)，它是制作英語課件的一種最常用多媒體軟件。它能夠使文本、圖形、聲音和視頻甚至動(dòng)畫等多種媒體格式轉(zhuǎn)換，也可以與Internet進(jìn)行鏈接，在課堂上給學(xué)生留下較深的印象，它還能提供出多樣化的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)節(jié)奏加快，課堂效率得到提高。例如：冀教版教材八年級(jí)下 Lesson21 Books or Computers？在教授這一課時(shí)，課本上只有一幅現(xiàn)代打印機(jī)畫面。在講這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以用PowerPoint制作一個(gè)課件，讓學(xué)困生瀏覽不同時(shí)代的書籍。以我國(guó)為例，大屏幕以圖片的形式呈現(xiàn)：1.竹木片記事，2.蔡倫時(shí)期蔡倫紙書，3.唐朝時(shí)的雕版印刷，4.宋朝時(shí)畢異發(fā)明的活字印刷，5.近代以來的鉛字印刷，6.現(xiàn)代的激光排版，7.現(xiàn)在電子書。利用這個(gè)呈現(xiàn)讓學(xué)困生試著用英語去描述這幾個(gè)問題：1）What kind of books do you like best？2） Which invention is more important--the printing press or the Internet？3） how do you think the e-books？學(xué)困生通過這幾個(gè)循序漸進(jìn)的問題會(huì)激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情、形成學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然條件允許的話，還可以和Interne進(jìn)行超鏈接，在網(wǎng)上下載一些學(xué)生感興趣的視頻來調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，讓學(xué)困生愿意聽、愿意說、愿意練，達(dá)到了三維合一的效果，這樣的課堂氣氛也很熱烈，知識(shí)的接受肯定不在話下。

三、多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力，使學(xué)困生的綜合素質(zhì)得以提升。

計(jì)算機(jī)有復(fù)制性，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行反復(fù)回放，就好像老師在課堂上重新教授了一遍。而這樣的教學(xué)也為教師檢查學(xué)困生的學(xué)習(xí)提供了一些便利。比如，這兩年在新冠疫情期間，釘釘課堂就是這一功能的充分體現(xiàn)：利用多媒體課件和計(jì)算機(jī)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體授課、檢測(cè)學(xué)生聽課狀態(tài)、檢查在線作業(yè)，通過在線測(cè)驗(yàn)和作業(yè)批閱從而了解學(xué)生的知識(shí)漏洞和盲點(diǎn)，然后對(duì)應(yīng)制定出教學(xué)計(jì)劃，盡可能地從學(xué)困生角度出發(fā)，有的放矢地實(shí)施教學(xué)策略。這樣既提高了英語老師的教學(xué)水平，還有利于學(xué)困生英語綜合素質(zhì)的提高。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都比較單調(diào)化，模式化，經(jīng)常會(huì)按統(tǒng)一的進(jìn)度和要求來設(shè)計(jì)教學(xué)，往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣。中國(guó)的國(guó)情大多實(shí)行的大班額教學(xué)，教師在教學(xué)中既要照顧教學(xué)的統(tǒng)一性又要注意教學(xué)的過渡性，所以很難照顧學(xué)生的個(gè)別差異和要求。而使用多媒體教學(xué)的課堂中，教師和學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，而是一種合作和創(chuàng)造的關(guān)系。教師可以通過多媒體教學(xué)，因材施教、對(duì)癥設(shè)法制定出適合學(xué)困生的教學(xué)方法，促使他們快速融入到集體中獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)，形成適合他們學(xué)習(xí)的自學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，最后建立起正確的審美觀、人生觀乃至世界觀。

四、充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)英語學(xué)困生主體意識(shí)

初中學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)造就了一部分英語學(xué)困生。那么“如何在初中英語教學(xué)中縮小英語學(xué)困生的比例，并有效地預(yù)防新的學(xué)困生的產(chǎn)生”是每一個(gè)英語教育工作者必須考慮的課題。多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)提供了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：包含聲、光、像各種多媒體綜合手段為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)了逼真生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)英語胡積極性，既培養(yǎng)了興趣，集中了注意力，又調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)困生就能自發(fā)地去探求新的知識(shí)奧妙，無形中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也隨之得以提高。

凡事都有兩面性。應(yīng)該注意的是，盡管多媒體給英語教學(xué)帶來了許多便利并營(yíng)造了許多教學(xué)環(huán)境，但切忌喧賓奪主，過于花騷，一定要把握住它們只能作為課堂輔助手段，絕對(duì)不能取代教師的作用，因?yàn)楫吘菇處熍c學(xué)生的雙向交流才是教學(xué)過程中最有效的，多媒體就是這一交流方式的最便捷的途徑，它在英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中起著很重要很直接的作用。

作者簡(jiǎn)介：楊紅芬，畢業(yè)于西安外國(guó)語學(xué)院，中學(xué)一級(jí)教師，從事農(nóng)村基層英語教育26年，現(xiàn)執(zhí)教于洋縣戚氏初級(jí)中學(xué)。