田進(jìn)生

【摘要】在以往的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是采用灌輸式的教學(xué)方式，不能有效的體現(xiàn)出個性化教學(xué)，學(xué)生的主體地位也無法體現(xiàn)出來，課堂的學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉，感覺不到一點活力和樂趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。所以只有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，才能讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，然而傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式遏制了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。然而構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用有效的方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);高效

引言

構(gòu)建高效課堂的重點就是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式，打造出學(xué)生感興趣的課堂內(nèi)容。在新課改的不斷實施中，課堂教學(xué)不再是一種形式，還是教師傳授文化知識的主要場地，學(xué)生獲取知識的主要平臺。所以本文對構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的研究策略進(jìn)行了分析，希望對今后的學(xué)生們學(xué)習(xí)的提升有一定的幫助。

一、精心備課為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)

不管做什么事，只要事先做好準(zhǔn)備那么就會事半功倍。因此教師在開展教學(xué)活動前要對每一節(jié)課進(jìn)行充分的思考和分析，耐心研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的需求，豐富教學(xué)的方式，促使教學(xué)的開展更加的高效?？梢詮囊韵聨c中體現(xiàn)出具體的實施過程，首先備課環(huán)節(jié)，教師在備課環(huán)節(jié)要對教材內(nèi)容深刻的分析，把課本內(nèi)容中的各個知識點要精心研究透徹。在教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)下，根據(jù)學(xué)校的實際情況和所教學(xué)生的實際情況，設(shè)計新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)情況對教材內(nèi)容進(jìn)行補充，或者刪改，進(jìn)而充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教材的最大價值，因此創(chuàng)造性使用數(shù)學(xué)教材可以提高課堂教學(xué)的有效性。其次教師要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，這也是構(gòu)建高效課堂的重要內(nèi)容。[1]教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗等方面進(jìn)行了解，這樣才能避免課堂教學(xué)中教和學(xué)脫節(jié)的情況，另外教師還要對學(xué)生平時的興趣愛好進(jìn)行了解，這樣才能制定出針對性的教學(xué)方案，進(jìn)而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生較大的興趣?？偠灾灰獙虒W(xué)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)和會學(xué)的態(tài)度，才能讓他們不斷主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、通過對微課合理設(shè)計幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率

在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，微課在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，微課可以將碎片化的知識和時間綜合在一起對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計出合理的微課教學(xué)方案，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。要想設(shè)計出科學(xué)合理的微課教學(xué)方案，不但要進(jìn)行不斷的實踐和探索，還要掌握一定的技巧。其一教師要學(xué)會對自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)化，積極的融入到學(xué)生中，和學(xué)生做朋友，對學(xué)生的具體需要進(jìn)行了解，充分的實現(xiàn)出微信的價值和樂趣。其二微課的質(zhì)量還要依托在豐富的內(nèi)容和形式上，教師可以在制作微課的過程中將動畫、文字和情境適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，要把握好這些細(xì)節(jié)問題，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)非常有利。之后微課也要建立在教材的基礎(chǔ)上同時也要高于教材，微課要對課本內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化，補充課堂內(nèi)容的不足，解答出學(xué)生的疑難問題。比如“雞兔同籠”這個問題在許多教材中出現(xiàn)，對于小學(xué)時期還沒有學(xué)習(xí)過方程的學(xué)生來說，教師要先用小學(xué)生理解范圍內(nèi)方式讓學(xué)生進(jìn)行充分的理解。在設(shè)計微課內(nèi)容時，不但要融入有趣的動畫進(jìn)行展示，還要做到知識遷移。這個知識點其實是用二元一次方程進(jìn)行解答的過程，所以其中的需要內(nèi)容都可以進(jìn)行個性化的改進(jìn)。教師可以進(jìn)行延伸和拓展，用另一種方式讓學(xué)生進(jìn)行思考和計算，進(jìn)而加強(qiáng)對本節(jié)知識的理解和運用。

三、運用合作探究學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

在以往的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)形式一般都是采用說教的方式，沒有給學(xué)生留出發(fā)言的時間和機(jī)會，無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們形成了被動接受知識的習(xí)慣，對于培養(yǎng)他們自主探究學(xué)習(xí)能力非常不利。在新課改不斷推進(jìn)以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對課堂的教學(xué)形式進(jìn)行合理的設(shè)計和安排，為學(xué)生創(chuàng)建出更多自主探究的時間和機(jī)會，并且在傳授學(xué)生知識的同時要注意發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，傳授他們科學(xué)的探究方式，以此來提升小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。[2]比如在講解“角的初步認(rèn)識”這一知識點時，教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生對這部分有初步的認(rèn)識，可以判斷出在生活中的角，并且掌握主比較角大小的方法。數(shù)學(xué)教師以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)來設(shè)計相應(yīng)的探究活動，讓學(xué)生通過探究思考和動手操作來掌握相關(guān)的知識。比如教師可以讓學(xué)生用三角板來畫出不同的角，還可以利用火柴棍、牙簽來動手制作角，進(jìn)而讓學(xué)生思考比較角大小的方法。開展這樣的實踐活動，能夠為學(xué)生創(chuàng)建出有利的思考和探索的空間，可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而有效的掌握探究的方法，同時還能提升他們自主探究的意識和能力以及知識水平等綜合性能力的發(fā)展。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為中心去開展教學(xué)活動。數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)觀念，運用新穎的教學(xué)手段來構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曉林.淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（07）：91-92.

[2]于建峰.淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建有效課堂教學(xué)策略[J].讀寫算，2021（11）：1-2.