馬汝楠

【摘要】初中學(xué)生正是性格形成和思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是他們擺脫對家長和教師依賴的過渡時期，所以在教學(xué)過程中教師不能僅僅只注重對學(xué)生文化課程的教育，也要對學(xué)生的交際和交流技巧進(jìn)行教育和培養(yǎng)，也就是對初中學(xué)生的情商進(jìn)行引導(dǎo)，使其掌握人際交往的方式和靈活的思維，這樣在未來的生活中和學(xué)習(xí)中他們才能獲得更好的發(fā)展，才能解決人際關(guān)系問題。但是想要提升初中學(xué)生的情商并非一件容易的事情，首先需要初中教師加強(qiáng)對學(xué)生溝通技巧和人際交往能力的培養(yǎng)，也就是以情商教育為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能提高初中學(xué)生的情商，為他們的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;情商教育;教學(xué)策略

通過對部分初中學(xué)校的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)大約有百分之六十的初中學(xué)生在人際交往和溝通上存在一些困難，或也可以說這些學(xué)生沒有掌握人與人之間的交流技巧，而這正是情商較低的體現(xiàn)，但是這一現(xiàn)象的存在會對他們的未來發(fā)展造成較大的影響，所以作為初中教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)和教育作用，將提高學(xué)生的情商作為教學(xué)重點，制定科學(xué)的教學(xué)方案讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高自身的情商和溝通技巧，從而提高初中學(xué)生的人際交往能力，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和教育作用促進(jìn)初中學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、在日常生活中和教學(xué)中教師要主動和學(xué)生進(jìn)行交流

想要提高初中學(xué)生的情商首先需要教師在教學(xué)中和日常生活中主動的和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，通過交流和溝通首先可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的影響下學(xué)習(xí)一些溝通的技巧，從而在生活中和學(xué)習(xí)中和教師、學(xué)生進(jìn)行高效的溝通與交流，也讓學(xué)生可以變得更加機(jī)靈，達(dá)到對初中學(xué)生情商培養(yǎng)的目的。不僅如此，作為教師在課堂上要主動的想學(xué)生提出問題，并且結(jié)合學(xué)生回答問題的表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，這些都是教師需要具備的技能。當(dāng)然，在課堂上和生活中多和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流可以通過自己的言傳身教去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生和教師的溝通中也可以提高溝通技巧并且形成靈活的思維，從而在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)生可以靈活的和學(xué)生、教師進(jìn)行溝通，這正是學(xué)生情商提升的表現(xiàn)，也是教師發(fā)揮自身引導(dǎo)和教育作用培養(yǎng)學(xué)生情商的過程，所以作為初中教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用做好言傳身教來培養(yǎng)學(xué)生的情商，使學(xué)生在教師的影響的不僅可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時還可以具備較高的情商，培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代化以及德才兼?zhèn)洳⑶揖邆錅贤记珊透咔樯痰娜瞬拧?/p>

二、在教學(xué)中加強(qiáng)對溝通技巧的教育培養(yǎng)學(xué)生的情商

除了在日常生活中教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)和教育作用做好言傳身教之外，在教學(xué)過程中教師也要對學(xué)生的情商進(jìn)行培養(yǎng)，比如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和語言組織能力，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容發(fā)散自己的思維去組織語言和交流方式等，這樣既可以提高教學(xué)效率，同時也是培養(yǎng)學(xué)生情商的過程，因為學(xué)生在思考問題、探究問題、組織語言回答問題的過程就是情商培養(yǎng)和提高的過程，也是在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生情商的體現(xiàn)。所以作為初中教師在教學(xué)中也要注重對學(xué)生的情商培養(yǎng)。就像我作為一名初中教師在教學(xué)過程中為了培養(yǎng)學(xué)生的情商會讓學(xué)生閱讀更多的文章，并且思考文章的寫作方式和手法以及語言組織形式，并且和學(xué)生一同討論文章表達(dá)的含義和道理，讓學(xué)生對文章內(nèi)涵有一個深入的了解。接下來我會讓學(xué)生結(jié)合自己的了解和認(rèn)識去總結(jié)所學(xué)的知識，說出自己的觀點，并且遇到不一樣的觀點和意見我會傳授給學(xué)生一些交流技巧，避免意見不一致出現(xiàn)的爭吵和尷尬的學(xué)習(xí)局面，這正是培養(yǎng)學(xué)生情商的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力的過程，所以在教學(xué)過程中教師要利用教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的情商，深入挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生情商和溝通技巧的教學(xué)資源，以此來發(fā)揮教材的作用和優(yōu)勢來促進(jìn)初中學(xué)生情商的提升和溝通技巧的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時掌握溝通技巧和具備一定的情商，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活、工作打下夯實的基礎(chǔ)。

三、多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的語言技巧和交際能力

給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)可以讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，可以激勵學(xué)生更加積極、努力的學(xué)習(xí)，通過這一點我們可以看出鼓勵和表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。而在交流和溝通過程中學(xué)生可以掌握溝通的技巧。當(dāng)然，教師也要在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生一些批評，雖然批評會打擊學(xué)生的信心，但是也可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，所以溝通和批評應(yīng)該在并用的模式中進(jìn)行。這樣學(xué)生就可以在教師的影響下掌握溝通的技巧，例如什么時候要鼓勵別人，什么時候要向別人講述一些大道理等，從而使學(xué)生的溝通技巧得到培養(yǎng)，使學(xué)生的情商得到鍛煉，為他們的未來發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。就像我作為一名初中教師在教學(xué)過程中會抓住合適的實際給予學(xué)生表揚(yáng)，讓學(xué)生在表揚(yáng)中更加主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時學(xué)生犯錯誤的時候我會同時使用鼓勵和表揚(yáng)，這樣學(xué)生就可以認(rèn)識到自己的錯誤也避免打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長。而這個過程正是我發(fā)揮自身言傳身教培養(yǎng)學(xué)生溝通技巧的過程，也是我提高學(xué)生情商的過程，使學(xué)生在日后的生活中可以更加高效的和他人溝通與交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

結(jié)束語：總之，提高初中學(xué)生的情商并非一件容易的事情，首先需要初中教師發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用和做好言傳身教，并且在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生情商和溝通技巧以及思維的培養(yǎng)，這樣學(xué)生就可以在生活中、學(xué)習(xí)中以及未來的工作中高效的和他人溝通，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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本文系阜南縣第二初級中學(xué)市級課題《基于初中語文綜合實踐活動課以提高學(xué)生情商的研究》（項目批號：FJK19002）研究成果。