趙靜

【摘要】隨著新課改的不斷深入，各個階段中的音樂教學(xué)逐漸受到高度的重視與關(guān)注。音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，其對于學(xué)生審美能力、藝術(shù)鑒賞水平等方面有著十分重要的影響。在音樂教學(xué)過程中，節(jié)奏是所有音樂作品中的基本構(gòu)成要素之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識與技巧的過程中，節(jié)奏訓(xùn)練也是幫助學(xué)生提高自身音樂素養(yǎng)的重要手段。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏訓(xùn)練;音樂教學(xué);價值

引言

在以往的音樂教學(xué)中，絕大多數(shù)的教師片面的認(rèn)為音樂這一學(xué)科是娛樂學(xué)生的，單純的認(rèn)為自身的教學(xué)任務(wù)僅僅是教學(xué)生唱歌，從而忽視了對學(xué)生音樂節(jié)奏感以及音樂素養(yǎng)等方面的教育與培養(yǎng)，進(jìn)而造成多數(shù)的學(xué)生音樂綜合能力水評偏低。在新課改的要求下，音樂教學(xué)逐漸受到重視，其重要性逐漸得到體現(xiàn)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)鑒賞水平等綜合能力水平，音樂教室應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確的定位，并科學(xué)合理的開展相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，以此全面提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練面臨的難題

（一）教學(xué)方法過于單一

在以往的音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式過于單一枯燥。結(jié)合現(xiàn)階段音樂教學(xué)形式與整個教學(xué)流程的情況看，教師的教學(xué)內(nèi)容過于固定，課堂教學(xué)過于乏味，學(xué)生長時間處于枯燥的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會逐漸減少。另外，相較高年級學(xué)生，低年級的學(xué)生對于音樂課的喜好更加明顯。因此其在音樂課堂教學(xué)中的表現(xiàn)較為優(yōu)異。但由于教師教學(xué)方式單一，節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)難以順利開展，對于其中節(jié)奏模仿以及音樂動作要領(lǐng)等內(nèi)容的闡述教學(xué)效果更是難以得到有效的提升。

（二）對節(jié)奏訓(xùn)練缺乏重視

結(jié)合現(xiàn)階段的音樂教學(xué)情況看，大多數(shù)的音樂教師選擇以課本內(nèi)容講解為主要形式。由于忽視了絕對學(xué)生節(jié)奏能力訓(xùn)練的重要性，導(dǎo)致音樂活動難以與節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行有效的融合。也正是因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中的難以對音樂節(jié)奏進(jìn)行全面的了解與掌握。為了進(jìn)一步提升學(xué)生音樂技能水平，教師需要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行不斷的重復(fù)練習(xí)教學(xué)，而這種教學(xué)模式則在逐漸影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與熱情。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在逐漸下降，教師對于真正導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低的原因依舊懷有不重視的態(tài)度與觀念，導(dǎo)致現(xiàn)階段的音樂教學(xué)水平始終處于原地踏步的狀態(tài)。

二、音樂教學(xué)應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練的有效措施

（一）巧妙結(jié)合課堂游戲，提高審美素養(yǎng)

在學(xué)生成長發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)音樂不僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)水平，其更加重視的是對學(xué)生音樂、審美等素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生形成良好的感知與欣賞技能，音樂教師需要將節(jié)奏訓(xùn)練與實際的課堂教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)的融合，以此有效提高整個節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的效果與質(zhì)量。在這一過程中過，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生感知能力以及欣賞能力的過程中增添節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過設(shè)計與音樂旋律相關(guān)的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲中各種樂器以及音樂韻律，從而實現(xiàn)對學(xué)生節(jié)奏感受能力的提升。以實際教學(xué)中拍皮球游戲為例，為了更好的讓每一位學(xué)生參與到音樂游戲教學(xué)中，教師可以采取小組比賽的形式，通過隨意拍打歌曲中某一段的節(jié)奏特點，來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生對相關(guān)歌曲節(jié)奏的感知程度。同時，為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的積極性，教師還可以采取小組競爭的方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情，進(jìn)而全面提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

（二）營造優(yōu)良的音樂氛圍，強(qiáng)化音樂創(chuàng)造

在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的過程中，教師通過將節(jié)奏訓(xùn)練落實在實際的教學(xué)過程中，借助各種節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)方式，如節(jié)奏問答、即興創(chuàng)作等活動，來調(diào)動每一位學(xué)生創(chuàng)作音樂的興趣，以此提高學(xué)生音樂創(chuàng)造能力，進(jìn)而為日后學(xué)生奠定音樂創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，音樂教室應(yīng)充分發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)勢，以此確保學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下結(jié)合節(jié)奏旋律來創(chuàng)造音樂作品。與此同時，教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏來做各種肢體動作，為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握音樂節(jié)奏構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的真實體驗，實現(xiàn)學(xué)生音樂感知力與創(chuàng)造力全面提升的目標(biāo)。

（三）借助樂器進(jìn)行節(jié)奏感練習(xí)，提高訓(xùn)練效果

在具體的音樂課堂教學(xué)中，借助樂器的優(yōu)勢來開展相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，可以為學(xué)生更加直觀的感受到音樂中各種節(jié)奏與旋律的特點。相較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助樂器的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)更有利于學(xué)生節(jié)奏感的提升。不過與歌曲節(jié)奏感感受相比，純音樂節(jié)奏的感受具有更強(qiáng)的困難性與復(fù)雜性。由于學(xué)生的認(rèn)知能力尚未成熟，因此在感悟純音樂節(jié)奏的過程中，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率始終是處于偏低的狀態(tài)。為了優(yōu)化學(xué)生對純音樂節(jié)奏的感悟，教師需要在節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，借助樂器演奏來幫助學(xué)生深入感悟音樂節(jié)奏，進(jìn)而提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握程度。一方面，學(xué)生若是能通過樂器演奏了解和認(rèn)識純音樂節(jié)奏，就能提高自身的音樂技能，另一方面，在純音樂節(jié)奏中進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生就能具備自主學(xué)習(xí)以及掌握音樂的基礎(chǔ)技能，在日常生活中也能按照自己的喜好進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，可有效提高訓(xùn)練效果

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著音樂教學(xué)在整個教學(xué)體系中地位的提升，音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)開展的實效性與重要性逐漸受到高度的重視。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握程度以及樂感水平，教師首先要對節(jié)奏訓(xùn)練的重要性有著正確的認(rèn)知，其次在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際音樂水平與發(fā)展需求開展有針對性的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范淼.淺談在小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（07）：101-102.

[2]梁亞晶.小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的關(guān)鍵價值[J].家長，2020（15）：151-152.

[3]李曉玲.淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J].北方音樂，2020（08）：159-160.