鄭麗娟

摘? 要：隨著新課程改革的推行，素質(zhì)教育逐漸走進人們的視野，教育部門也開始重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，所以在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師還需要將核心素養(yǎng)融入到小學(xué)美術(shù)課堂中，結(jié)合核心素養(yǎng)相關(guān)理念和知識，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)理念，引入更多學(xué)生喜歡的內(nèi)容，更好的鍛煉和提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，然后探究基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)模式

近年來，我國各個地區(qū)都在進行教學(xué)改革，在教學(xué)改革中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求，尤其是在小學(xué)階段，為了幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，教師更需要需要堅持核心素養(yǎng)理念，將更多新型的教育教學(xué)方式引入到課堂中，對課堂進行改革和創(chuàng)新。美術(shù)屬于常見的素質(zhì)類學(xué)科，在這類學(xué)科教學(xué)中，更需要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，所以教師還需要基于核心素養(yǎng)相關(guān)理念，將更多趣味性、生動性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式引入到課堂中，進一步保證課堂教學(xué)效果。

1.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中依然存在不少的問題，具體包括：1）教師和學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識度不高。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前很多教師和學(xué)生都把美術(shù)當(dāng)做副科，對于美術(shù)教學(xué)的重視度普遍不高，在這種情況下，教師開展美術(shù)教學(xué)的時候會比較隨便，很少將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量也會受到很大的影響。2）沒有創(chuàng)新教學(xué)模式。美術(shù)屬于藝術(shù)，這類學(xué)科與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)是不相容的，所以想要更好的保證美術(shù)教學(xué)效果，還需要結(jié)合當(dāng)前情況，注意創(chuàng)新教學(xué)模式，但是當(dāng)前很多教師在開展美術(shù)教學(xué)的時候，依然習(xí)慣性采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這種情況下，美術(shù)教學(xué)效果會受到很大的影響。

2.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)前教育比較關(guān)注的問題，所以在美術(shù)教學(xué)中，教師也需要將核心素養(yǎng)融入到美術(shù)教學(xué)中，更好的進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。以下針對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略進行具體分析：1）樹立生本教學(xué)理念，優(yōu)化美術(shù)課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上的主體地位凸顯不出來，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性會受到影響。所以基于核心素養(yǎng)之下，教師在開展美術(shù)課堂教學(xué)活動的時候，還需要堅持生本教育理念，通過以學(xué)生為本的教育理念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，從而圍繞學(xué)生需求針對性的進行教學(xué)設(shè)計，保證課堂更有針對性，課堂結(jié)構(gòu)也能得到很好的優(yōu)化，學(xué)生身心都能得到很好的發(fā)展。例如，在《水墨園林》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，為了讓學(xué)生領(lǐng)略水墨園林的美，教師可以將多媒體教學(xué)引入到課堂中，通過多媒體技術(shù)，將一些比較有名的園林水墨畫展示給學(xué)生，充分利用學(xué)生形象思維強的特點，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對水墨畫產(chǎn)生興趣，教師再進行后續(xù)講解和教學(xué)的時候，也能起到更好的效果。2）構(gòu)建科學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。在新課程改革當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，想要更好的保證課堂教學(xué)效果，就需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，更加積極主動地學(xué)習(xí)和思考，所以基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師還需要注重構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，改變填鴨式教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生的特點，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。教師可以在課堂上選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意主動參與到課堂中，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果。例如，在《環(huán)境小設(shè)施》相關(guān)知識點的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解和接受美術(shù)知識點，教師可以引入比賽的方式，給學(xué)生提供道具和材料，讓學(xué)生將自己喜歡的環(huán)境小設(shè)施拼出來，并且對其他學(xué)生講解這些環(huán)境小設(shè)施的含義和作用，通過與實際內(nèi)容接軌，引導(dǎo)學(xué)生主動實踐和思考的方式，更好的提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。3）開辟“第二課堂”，提高教學(xué)效果。所謂第二課堂就是除了學(xué)校教育之外的另一種教學(xué)形式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，就可以結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些形式多樣、內(nèi)容豐富的美術(shù)實踐活動，更好的開辟美術(shù)第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，并且通過實踐活動將美術(shù)理論知識點與實際內(nèi)容結(jié)合起來，更好的培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實踐能力，提高美術(shù)教學(xué)效果。值得注意的是，教師在開辟第二課堂的時候，一方面需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來開設(shè)，另一方面需要保證符合學(xué)生的審美認(rèn)識范圍，以免影響教學(xué)效果。例如，教師可以利用放假或者周末的時候，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀美術(shù)館，真實的接觸美術(shù)作品，通過這種方式，更好的提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)欣賞能力。同時，在學(xué)生欣賞美術(shù)作品的時候，教師可以給學(xué)生多講解一些作品價值、作者生平、創(chuàng)設(shè)的社會背景等，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試去賞析作品，在這個過程中，教師需要及時肯定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而幫助學(xué)生構(gòu)建健康、積極、向上的三觀，學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力也能得到鍛煉。

結(jié)語：綜上所述，在新課程改革背景下，做好美術(shù)教學(xué)是非常關(guān)鍵的，所以小學(xué)美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，還需要將核心素養(yǎng)融入到美術(shù)課堂中，通過樹立生本教學(xué)理念、構(gòu)建科學(xué)教學(xué)模式、開辟“第二課堂”等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：江西省樂安縣申銀萬國招攜希望小學(xué)，江西? 樂安? 344300 ）