黎銀鳳

摘? 要：要搞好班級文化建設(shè)，我們應(yīng)了解班級文化建設(shè)的德育功能、對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的功能及創(chuàng)新教育功能。主要從幾個方面加以思考：一是班級環(huán)境文化建設(shè);二是班級制度文化建設(shè);三是班級精神文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級文化;建設(shè)

在學(xué)校，一切教育和教學(xué)活動都是通過學(xué)校最基本的活動單位——班級進(jìn)行的。班級的文化建設(shè)對于小學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長和成才起著重要的不可估量的作用。良好的班級文化是一種巨大的教育力量，對陶冶小學(xué)生的道德情操，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長具有不可替代的重要作用。應(yīng)該說，班級文化建設(shè)工作是一項富有很強現(xiàn)實意義和研究價值的教育實踐。營造一個什么樣的文化氛圍給予全班同學(xué)們，是值得每一個教育工作者去思索的。就此，與大家共同探討一下班級的文化建設(shè)。

一、班級文化建設(shè)的作用

（一）班級文化建設(shè)的德育功能

一直以來，我們的德育所采用的基本方式是由班主任在班會課上傳授有關(guān)的德育知識，但在形式上往往以教師的講解甚至“說教”為主，常常不能觸及學(xué)生的靈魂，不能解決學(xué)生的實際問題，從組織形式到活動內(nèi)容都顯得過于單調(diào)，不為學(xué)生所喜聞樂見。班級文化建設(shè)，就是要在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。

例如，為了增強學(xué)生的集體觀念和集體榮譽感，增強班級的凝聚力，讓學(xué)生在良好班集體的氛圍中健康成長，我們班開展了“好大一棵樹”主題隊會。隊會中隊員們表演了精心準(zhǔn)備的一系列節(jié)目：演課本劇《集體鎖》、童話《我是小河的一滴水》、詩朗誦《我們和我》等。同學(xué)們在參與中得到快樂，在參與中接受了教育。

（二）班級文化建設(shè)，具有對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的功能

德國著名的演講家海因雷曼麥說過：“用暗示的方式說出嚴(yán)肅的道理，比直截了當(dāng)提出更為人接受?！睂W(xué)生從班級良好的文化氛圍中得到的暗示，常能使學(xué)生在不需任何外來壓力的情況下，進(jìn)行自主教育、自我調(diào)適，從而形成積極穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

（三）班級文化建設(shè)的創(chuàng)新教育功能

1.加強班級文化建設(shè)，能夠創(chuàng)設(shè)多種情景，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過班級文化建設(shè)，學(xué)生可以感受到偉人及科學(xué)家那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不折不撓的敢于冒險、勇于創(chuàng)新的精神，并從中激起探究新知的興趣和勇氣。

2.加強班級文化建設(shè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，豐富學(xué)生的想象能力。通過班級文化建設(shè)，學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力、組織活動能力及邏輯思維能力都將得到較大的提高。

二、班級文化建設(shè)策略

在新課程改革的大背景下，加強小學(xué)班級文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展的實際需要。

（一）班級環(huán)境文化建設(shè)

教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既能顯示良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。

1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，衛(wèi)生要安排專人負(fù)責(zé)跟進(jìn);同學(xué)的書本，學(xué)習(xí)用具要擺放工整;課桌椅要擺放整齊。

2.教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。我在教室的前面和后面擺放了一些綠色的植物，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。這樣還能讓學(xué)生消除眼部的疲勞。

3.教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，教室布置要讓學(xué)生參與其中。教室布置包括：公布欄、班規(guī)、名人名言、碩果園、圖書角、衛(wèi)生角等，可分別布置于教室的不同地方。

因此，班級文化建設(shè)，不僅看這個班教室布置得如何，更要看這個班級的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)如何。

（二）班級制度文化建設(shè)

班級制度文化建設(shè)，要以小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際來進(jìn)行，要體現(xiàn)班級特色。班規(guī)制訂好了，是不是貼在墻上就行了呢？不是的。我們更重要的是做好班規(guī)的執(zhí)行，而且是長期的堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。要求全班同學(xué)互相鼓勵、互相監(jiān)督。

（三）班級精神文化建設(shè)

這是班級文化建設(shè)的深層次問題，是需要班主任長期堅持的。

1.加強團隊精神培育，營造和諧共進(jìn)的班級氛圍。

現(xiàn)在學(xué)生很多是獨生子女，個性特征鮮明，團隊精神缺乏。加強團隊精神教育，就是要增強學(xué)生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進(jìn)而在班級營造團結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動局面，使團隊精神成為班級文化建設(shè)的精神內(nèi)核。

2.促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡單化，杜絕一刀切。為了激勵學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。我們每周評選“文明之星”、“衛(wèi)生之星”、“學(xué)習(xí)之星” 、“勞動之星”，并在班級中粘貼展出，為其他學(xué)生做出表率。

3.開展豐富多彩的活動。人的能力在活動中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一?；顒觾?nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。如“六一”兒童節(jié)讓學(xué)生自編自演的小節(jié)目、與兄弟學(xué)校舉行手拉手活動等。

班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切班級活動之中。在班級管理中，只要我們從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā)，利用班級文化的特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，教書育人便可達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)德育》2009年第14期

[2]《班主任之友》2010年第8期

[3]《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》高等教育出版社? 李維

（作者單位：東莞市高埗鎮(zhèn)教育管理中心，廣東? ?東莞? 523000）