盧潭興

摘? 要：老師對(duì)學(xué)生的愛和尊重，對(duì)于學(xué)生的幫助非常大。而自卑感強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)得到更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，應(yīng)該給他們創(chuàng)造更多參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。消除心理障礙重新獲得學(xué)習(xí)英語的信心，以實(shí)現(xiàn)逐步縮小兩極分化的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：兩極分化;溝通;因材施教;建立自信心

引言：英語學(xué)科素養(yǎng)技能包括與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，語言技能和思維水平。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上減少中學(xué)英語教學(xué)中的兩級(jí)分化問題，將有助于學(xué)生將來的各個(gè)方面的發(fā)展。因此，八年級(jí)英語教師需要高度重視英語兩極分化的問題，并采取有效手段充分優(yōu)化所有學(xué)生，使其擁有強(qiáng)大的文化基礎(chǔ)。

一、八年級(jí)英語出現(xiàn)“兩極分化”的原因

1.學(xué)生原因

由于一部分學(xué)生只花心思去學(xué)語法、背單詞、死記硬背詞組，而并沒有把主要精力放在聽、說、讀、寫、用的實(shí)踐中去，導(dǎo)致他們不能形成語言技能，不能熟練使用英語。另外，部分學(xué)生音標(biāo)沒掌握好，也不注意拼讀規(guī)則，老師帶讀單詞的時(shí)候總是用漢語給單詞注音，這樣單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，也喪失了自我學(xué)習(xí)單詞的能力，很多同學(xué)抱怨說單詞今天背明天忘，正是這種錯(cuò)誤的單詞學(xué)習(xí)方法所致，隨著詞匯量的增多，很多學(xué)生更是感到英語學(xué)習(xí)力不從心，進(jìn)而無奈地放棄了英語的學(xué)習(xí)。

2.教師的原因

（1）師生關(guān)系不融洽

良好的師生關(guān)系，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師不管從學(xué)習(xí)上、生活上，還有其他方方面面都應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尤其是成績較差的和性格內(nèi)向的學(xué)生。如果師生不能溝通，學(xué)生不信任教師，或者教師用語言傷害了學(xué)生，產(chǎn)生對(duì)立矛盾，會(huì)使學(xué)生討厭上英語課。

（2）教學(xué)方法不靈活

教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一、呆板，教學(xué)手段陳舊，駕馭課堂的能力不強(qiáng)，課堂氣氛難以活躍，效果不佳。這樣，常常會(huì)使一部分學(xué)生感到枯燥、乏味，從而失去信心，導(dǎo)致成績?cè)嚼竭h(yuǎn)。

這些是導(dǎo)致八年級(jí)英語“兩極分化”的主要因素。

三、縮小八年級(jí)英語兩極分化問題的方法

1.專注于聽力和口語訓(xùn)練。八年級(jí)也是英語學(xué)習(xí)的入門階段，聽力和口語仍然是培訓(xùn)的重點(diǎn)。就像七年級(jí)一樣，詞匯，句子模式和課文教學(xué)的各個(gè)方面都必須通過聽和說來完成，但必須擴(kuò)大內(nèi)容和范圍。

2.注意英語教學(xué)中的情感因素，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。八年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成功不僅與智力因素有關(guān)，而且與情感因素有關(guān)，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)心理。八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的心理尚未成熟。當(dāng)教師在課程中忽略學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生，將其視為負(fù)擔(dān)并盲目懲罰時(shí)，會(huì)對(duì)這部分學(xué)生施加巨大的心理壓力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心大大降低。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)努力給予學(xué)生足夠的理解和尊重，更多地尊重成績較差的學(xué)生，消除他們的心理障礙，增強(qiáng)他們自信心，最大程度地發(fā)揮他們內(nèi)在潛能，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以鼓勵(lì)成績較差的學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)，并逐步縮小與優(yōu)等學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。

3. 及時(shí)進(jìn)行課文問答和課文復(fù)述。在各項(xiàng)訓(xùn)練中，必須抓住“及時(shí)”二字。比如，在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，聽一遍課文錄音就要求學(xué)生作口頭問答練習(xí)，聽兩遍之后就要求尖子學(xué)生能夠復(fù)述課文，聽三遍之后就要求大部分學(xué)生能用簡單的幾句英語把課文內(nèi)容記下來。這樣訓(xùn)練可大大加快學(xué)生語言技能的發(fā)展，而掉隊(duì)現(xiàn)象也并不明顯，還減少了學(xué)生在外語學(xué)習(xí)上的兩極分化。

4. 幫助學(xué)生建立自信。尊重，愛護(hù)并鼓勵(lì)學(xué)生建立信心。根據(jù)成功教育理論，每個(gè)學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力和要求，想要成功，并有得到老師，父母和同學(xué)認(rèn)可的要求。因此，除了教授的教學(xué)方法外，教師還可以抓住學(xué)生的成功機(jī)會(huì)，以熱情的方式鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生的積極情緒，建立信心并幫助學(xué)生克服困難，達(dá)到良好的教育效果。老師對(duì)學(xué)生的愛和尊重對(duì)潛在的中等生尤其有幫助。自卑感強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)得到更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，并創(chuàng)造更多參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。重新獲得對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，并實(shí)現(xiàn)逐步縮小兩極分化的目標(biāo)。同時(shí)，使那些學(xué)生能夠體驗(yàn)成功的喜悅，因此學(xué)生可以體驗(yàn)“跳一跳就可以摘到蘋果”的成功感。沒有什么比成功更能激發(fā)對(duì)成功的追求。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

嘗試多樣化的教學(xué)方法。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，性格特征和教育內(nèi)容，大膽采用直觀的方法，情境的方法和交流的方法，以便學(xué)生有一定程度的放松。

教學(xué)方法盡可能現(xiàn)代。在當(dāng)今現(xiàn)代教育技術(shù)日益普及的今天，教師必須具有較高的信息技術(shù)和教育素養(yǎng)，并能夠根據(jù)教育的實(shí)際需要完全靈活地使用各種媒體來組織教育。學(xué)生可以積極參加教育活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語：簡而言之，改變和更新教學(xué)方法對(duì)于八年級(jí)英語教師的教育是必不可少的，也是決定英語教學(xué)吸引力的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)從根本上考慮學(xué)生的實(shí)際需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適當(dāng)?shù)慕逃?jì)劃。八年級(jí)英語老師應(yīng)遵循教學(xué)方法，逐步注意。差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)將提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：惠州市惠城區(qū)馬安中學(xué)，廣東? ?惠州? ?516000）