鐘贛萍 胡蓉

摘要：高中教育承前啟后，對(duì)學(xué)生的成長非常重要，幫助學(xué)生形成德育素養(yǎng)和健康心理，直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展。因此，在高中教育中，教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和心理健康教育，提升學(xué)生的德育素質(zhì)和心理素質(zhì)，讓學(xué)生自信面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，保持高潔的品格，這樣才能使學(xué)校教育滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求?；诖?，以下對(duì)探究高中德育教育與心理健康教育的融合進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中德育教育;心理健康教育;融合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

想要培育更加優(yōu)秀的人才，那么科學(xué)的教學(xué)方法是非常重要的，教師在教學(xué)過程中，不僅僅要重視智育成績，更應(yīng)該要力求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這樣才能夠讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中是關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力也是比較大的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要注重不同知識(shí)之間的相互滲透，要能夠更多地激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品德，能夠擁有健康的心理，這樣才能夠讓自己的學(xué)習(xí)成績有所提升，讓自己獲得更大的進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)德育教育和心理健康教育的實(shí)踐情境

在教育融合的大背景下，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)層面的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中開闊視野，增長見識(shí)，檢驗(yàn)自己的心理是否健康、自己的道德品質(zhì)是否符合時(shí)代的主旋律，結(jié)合在德育課堂和心理教育課堂中學(xué)到的知識(shí)，改善自身想法和調(diào)整心態(tài)，保持良好的精神面貌，把社會(huì)推崇的道德標(biāo)準(zhǔn)作為自己品質(zhì)養(yǎng)成的目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，使學(xué)生的心理保持健康。教師應(yīng)在日常教學(xué)中滲透德育教育和心理健康教育，讓學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)產(chǎn)生情感共鳴，在提升學(xué)生心理素質(zhì)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)德育教育的體悟。教師可創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，幫助學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、鋪平道路。

二、明確德育教育目標(biāo)，確定德育教育工作的基礎(chǔ)地位

德育教育契合了新形勢下“培養(yǎng)復(fù)合型人才”的要求。高中是基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接點(diǎn)和緩沖板，學(xué)校只有做好德育教育工作，才能為國家輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。這就要求學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，樹立大德育觀，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和社會(huì)主義教育目標(biāo)，修正德育教育內(nèi)容，明確高中德育教育目標(biāo)，制訂高中德育教育工作計(jì)劃，增強(qiáng)高中德育教育的有效性。在制訂德育教育工作計(jì)劃時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，確定德育教育內(nèi)容，爭取將感恩教育、民族精神教育、法制教育工作都納入德育教育工作范疇，解決學(xué)校德育與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)進(jìn)步不相稱、少關(guān)聯(lián)的問題，構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人的德育格局。同時(shí)，學(xué)校要營造良好的德育教育環(huán)境，完善學(xué)校綠化、體育場、活動(dòng)中心等基礎(chǔ)設(shè)施，充分利用校園網(wǎng)、廣播、校報(bào)、宣傳欄等進(jìn)行德育教育和宣傳，將德育的范疇和影響擴(kuò)大到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和日常交際的各個(gè)方面，使學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，為學(xué)生成為有理想、有信念的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、通過心理健康教育機(jī)構(gòu)的構(gòu)建強(qiáng)化心理健康教育的效果

在新課程改革理念的推動(dòng)下，心理健康教育的重要意義日益凸顯，教師對(duì)其的重視程度也得到了提升。因此，這就需要學(xué)校積極進(jìn)行心理健康教育專業(yè)人員及機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)與構(gòu)建。首先，教師應(yīng)提升自身的心理教育素養(yǎng)，以此增強(qiáng)高中心理健康教育的效果。一方面，學(xué)校應(yīng)招聘教育心理學(xué)專業(yè)教師，以此促進(jìn)學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍素養(yǎng)的提升。另一方面，學(xué)校還應(yīng)對(duì)現(xiàn)任的教師進(jìn)行心理健康教育方面的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的心理健康教育水平。其次，學(xué)校還應(yīng)構(gòu)建心理咨詢室等專業(yè)心理健康教育機(jī)構(gòu)，以此為學(xué)生提供更加專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。

四、將德育教育和心理健康教育雙向整合

德育教育和心理健康教育的雙向整合是相輔相成的。首先，心理健康教育給德育教育提供了可以借鑒的有效教育方法。在實(shí)際的德育教育中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理變化，把心理健康教育作為德育教育的重要內(nèi)容，還要利用心理健康教育的方法和技巧對(duì)學(xué)生的心理機(jī)制進(jìn)行細(xì)致的剖析，分析學(xué)生的不足和問題，從而讓學(xué)生的心理狀態(tài)和日常行為變得更加優(yōu)良，以此取得更好的德育教育效果。其次，如果教師能有效實(shí)施德育教育，心理健康教育的實(shí)施也會(huì)更加順利。心理健康教育也要吸納德育教育的先進(jìn)思想和手段，正確的三觀和高尚的德行是學(xué)生抵御不良信息的負(fù)面影響、保持健康心理的重要保障。德育教育和心理健康教育雙向融合的最大優(yōu)勢在于能為學(xué)生健全人格的塑造提供保障。教師要想幫助學(xué)生建立健全的人格，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。心理健康教育能根據(jù)不同學(xué)生的不同人格特質(zhì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，從而潛移默化地讓學(xué)生將自己接受到的德育知識(shí)內(nèi)化為自身的品質(zhì)。

結(jié)束語

心理健康教育是德育發(fā)展的基礎(chǔ)，在整個(gè)教育過程中有著非常重要的作用，二者的關(guān)系是十分緊密的，所以在實(shí)施過程中，教師應(yīng)該要重視兩者之間的聯(lián)系，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，在實(shí)踐過程中讓學(xué)生加以訓(xùn)練和應(yīng)用，把德育和心理健康教育相互結(jié)合，尊重學(xué)科之間的規(guī)律，探索新的方式來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能夠讓學(xué)生的整體水平得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張東.高中德育教育與心理健康教育的融合漫談[J].當(dāng)代家庭教育，2020（25）：170.

[2]董川.高中德育與心理健康教育的融合研究[J].家長，2020（23）：36-37.

[3]陳柳昧.高中德育教育與心理健康教育的融合策略研究[J].課程教育研究，2020（07）：79-80.