馮金花

摘要：游戲化課程建設(shè)的關(guān)鍵在于教師如何將游戲靈活運(yùn)用，并與課程內(nèi)容相呼應(yīng)，從而收到最佳的教學(xué)效果。本文立足于幼兒教育教學(xué)角度，分析了幼兒游戲化教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化;課堂教學(xué)

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“廣大學(xué)前教育工作者一定要高度重視對(duì)幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！边@里的核心素養(yǎng)包含了語(yǔ)言表達(dá)能力、思維活躍能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、自理能力、人際交往能力等多個(gè)方面，而這些方面都需要教師從不同角度去組織開(kāi)展不同層次的教育教學(xué)活動(dòng)。隨著教育改革的不斷深化，集體教育教學(xué)活動(dòng)越發(fā)重要，因此，對(duì)于幼兒游戲化教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

1.注重環(huán)境設(shè)計(jì)，夯實(shí)游戲教學(xué)基礎(chǔ)

根據(jù)幼兒教育《綱要》的指導(dǎo)，在學(xué)前教育階段，教師應(yīng)注重游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)，通過(guò)投放材料，營(yíng)造空間，吸引孩子參與游戲，為孩子的思考、探究創(chuàng)造條件。

幼兒游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)可以分為室內(nèi)和室外兩部分。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，教師可以通過(guò)對(duì)空間的規(guī)劃、美化，為孩子設(shè)計(jì)相對(duì)寬松的環(huán)境，引導(dǎo)孩子在可控的游戲活動(dòng)中自由發(fā)揮。幼兒教育游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)要清楚其中的概念，游戲就是人們?cè)跐M足基本的物質(zhì)需求后的一種精神追求。進(jìn)行游戲可以使人們達(dá)到娛樂(lè)身心，并且感覺(jué)到放松。這種過(guò)程應(yīng)用到幼兒的教育模式中有著非常重要的意義，游戲教學(xué)具有獨(dú)特的特點(diǎn)，可以使幼兒能感覺(jué)到放松。例如：游戲區(qū)是孩子展開(kāi)室內(nèi)區(qū)域游戲的重要場(chǎng)所，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)做好規(guī)劃，在建構(gòu)區(qū)投放適合不同年齡段的積木、方便面桶、牛奶罐、一次性紙杯、模型構(gòu)件等，引導(dǎo)孩子在游戲中發(fā)揮想象，拼搭出高低不同的、形狀各一的建筑物，提高孩子對(duì)空間結(jié)構(gòu)的感知能力;在角色扮演區(qū)，投放各種不同的材料，引導(dǎo)孩子能夠在游戲自主創(chuàng)設(shè)娃娃家、商店、醫(yī)院、快餐店、理發(fā)店等情境，發(fā)展各種有趣的游戲情節(jié);在美術(shù)區(qū)投放顏料、彩泥、紙板、卡紙等，鼓勵(lì)幼兒在游戲中繪畫(huà)、創(chuàng)造等。此外，教師在室外游戲環(huán)境設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重環(huán)境的自然性、趣味性、挑戰(zhàn)性、變化性，引導(dǎo)孩子在輕松自由的環(huán)境中奔跑、追逐、跳躍等，活躍孩子的身心。在幼兒游戲教學(xué)中，環(huán)境設(shè)計(jì)是前提基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)室內(nèi)外不同的條件，盡量為孩子創(chuàng)設(shè)適合展開(kāi)游戲探索的空間，豐富游戲材料，吸引并支持孩子參與游戲活動(dòng)。

2.明確游戲目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)

在幼兒教育培養(yǎng)中，游戲具有明顯的教育價(jià)值，而要想體現(xiàn)這種價(jià)值，教師應(yīng)明確游戲目標(biāo)，并做好科學(xué)的設(shè)計(jì)與指引，讓孩子在游戲中有所收獲，以達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。游戲教學(xué)在教育的運(yùn)行過(guò)程中首先就要明確游戲目標(biāo)，游戲教學(xué)具有明顯的娛樂(lè)性，充滿趣味性的集體教育活動(dòng)更容易被學(xué)前期幼兒所接受，而為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師就可以組織幼兒進(jìn)行一些游戲性較強(qiáng)的活動(dòng)，比如說(shuō)跳皮筋、編花籃、跳竹竿等游戲。而教師所選擇的游戲也要具備一定的趣味性，在游戲教學(xué)中感受到身心愉悅。

例如：在幼兒園體育集體活動(dòng)中，教師引入了“玩沙包”的經(jīng)典民間游戲。在游戲設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)游戲特點(diǎn)以及孩子身心發(fā)展需要設(shè)計(jì)了多元化培養(yǎng)目標(biāo);學(xué)會(huì)用雙腿夾住大沙包跳的動(dòng)作，發(fā)展彈跳能力;能夠發(fā)散思考，創(chuàng)新動(dòng)作;能夠主動(dòng)配合、相互幫助;能夠調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)精神，形成敢于拼搏的態(tài)度。根據(jù)目標(biāo)的指引，教師設(shè)計(jì)游戲要求：每4人一組，通過(guò)接力的方式進(jìn)行“送貨”，即用自己想到的方法，把大沙包這一“貨物”從配送點(diǎn)分發(fā)到不同目的地點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師通過(guò)示范引導(dǎo)，激發(fā)孩子游戲熱情，開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法，完成“貨物配送”;教師根據(jù)游戲進(jìn)程，不斷調(diào)整難度，并用電子設(shè)置障礙物，引導(dǎo)孩子不斷挑戰(zhàn);教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行送貨比賽的時(shí)候，教師首先對(duì)幼兒提出活動(dòng)的要求就是安全地把貨物運(yùn)送到指定的位置，第一個(gè)隊(duì)員越過(guò)障礙物后再返回來(lái)，拍第二個(gè)隊(duì)員的手，根據(jù)最后的完成情況選出獲勝組。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有效踐行了游戲目標(biāo)，讓孩子在游戲環(huán)節(jié)的推動(dòng)下不斷探索、實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)與突破。

3.打造游戲化的繪畫(huà)環(huán)境，讓幼兒“勤動(dòng)”

根據(jù)蒙臺(tái)梭利的教學(xué)理念，幼兒能夠在適宜的環(huán)境里從事愉快的活動(dòng)，正是通過(guò)有趣的“工作”來(lái)塑造自己的精神?？梢?jiàn)環(huán)境的重要性，在推進(jìn)幼兒美術(shù)活動(dòng)“游戲化”時(shí)，也必須給幼兒提供一個(gè)游戲化的繪畫(huà)環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境的熏陶和感染中，喜歡繪畫(huà)，勤于動(dòng)手。例如：在美術(shù)活動(dòng)中教師幫助幼兒感受不同的圖形，可以充分利用區(qū)域環(huán)境，在不同區(qū)域給幼兒投放不同的圖形，然后引導(dǎo)幼兒在不同的區(qū)域開(kāi)展不同的游戲活動(dòng)。比如，可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行積木印畫(huà)。也可以鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)行吹泡泡美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、多邊形等不同圖形，感受圖形的多樣性，然后鼓勵(lì)幼兒在白紙上將自己在游戲活動(dòng)中感受到的圖形畫(huà)出來(lái)，并且給這些圖形上色。整個(gè)好過(guò)程借助游戲化繪畫(huà)環(huán)境，讓幼兒對(duì)圖形的感受更深刻，在繪畫(huà)時(shí)大腦中自然對(duì)所畫(huà)內(nèi)容有感知，再結(jié)合幼兒的自主想象，創(chuàng)造出不同風(fēng)格的繪畫(huà)，潛移默化地鍛煉幼兒動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園應(yīng)進(jìn)一步深化游戲化課程的建設(shè)，保證在教師積極向上的引導(dǎo)下，能幫助幼兒樹(shù)立正確的三觀，確保幼兒園課程實(shí)施能與當(dāng)前幼兒身心發(fā)展規(guī)律相匹配。新時(shí)代的學(xué)前教育必須以幼兒為主體，從他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，客觀對(duì)待幼兒游戲化課程，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在今后的教育道路上，教師應(yīng)樹(shù)立正確的教育意識(shí)，將游戲活動(dòng)與課程建設(shè)有機(jī)融合，共同迸發(fā)出火花，努力為幼兒營(yíng)造快樂(lè)的游戲氛圍，圓滿完成游戲化課程的建設(shè)和實(shí)施。

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