張燕敏

摘要：讓學(xué)生“動(dòng)”起來，主要是指通過教師創(chuàng)設(shè)一系列的活動(dòng)，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多重感官都充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過課堂引入生活化活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力;設(shè)計(jì)操作性活動(dòng)，讓學(xué)生融入課堂，高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力;教師還可以讓學(xué)生通過問題，進(jìn)行交流溝通，更好地掌握知識(shí);還可以設(shè)計(jì)觀察性活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用一些新的教學(xué)方法，組織有效的探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);煥發(fā)活力

引言

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出別出心裁又符合學(xué)情的情境，就能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。“一節(jié)數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)得再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正地參與其中，那也不能讓課堂煥發(fā)活力。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正“活”起來呢？

一、善于創(chuàng)設(shè)生活情境，指引學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。”學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，很大程度上取決于對學(xué)習(xí)材料的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，理解和感受數(shù)學(xué)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)長方體和正方體”時(shí)，出示多個(gè)平面圖形和立體圖形，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“比較分類”的問題情境，鞏固和加深學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，為順利過渡到長方體和正方體的特征教學(xué)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

二、拓展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地促進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解

教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，用多種感官去感知數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展、變化的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在動(dòng)手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解。

例如，在推導(dǎo)梯形面積公式教學(xué)中，先提出：“能不能把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形？能轉(zhuǎn)化成什么圖形？”然后讓學(xué)生小組合作，動(dòng)手畫一畫、拼一拼、折一折、剪一剪。留給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)方法多樣化。學(xué)生的轉(zhuǎn)化方法主要有：

1把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。

2把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成一個(gè)三角形。

3把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形。

4把一個(gè)梯形分成兩個(gè)三角形。

接著提出：“轉(zhuǎn)化成的圖形與原梯形有什么聯(lián)系？怎樣推導(dǎo)出梯形的面積公式？”讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)或結(jié)論，展示想到的推導(dǎo)方法。為照顧學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解如何把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出梯形的面積公式。讓學(xué)生根據(jù)自己的操作講一講推導(dǎo)過程：兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底等于梯形上底與下底的和，平行四邊形的高等于梯形的高，每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。

在操作、觀察、分析、討論、概括、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生親歷了知識(shí)的再創(chuàng)造過程，體驗(yàn)到了成功的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，以說促思，開啟思維的“閘門”，真正做到“知其然，知其所以然”，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、思維能力、空間想象能力等都得到了鍛煉和提高。

三、通過課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)有余力學(xué)生的發(fā)展

課堂上，學(xué)生只有通過充分、有效的練習(xí)來鞏固新知，教師通過課堂練習(xí)反饋來查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，才能收到好的教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。設(shè)計(jì)一定量的基本練習(xí)，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。設(shè)計(jì)一些綜合性、變式習(xí)題，拓展學(xué)生思路，促進(jìn)知識(shí)向技能、智能方面轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)有余力學(xué)生的發(fā)展。合理設(shè)計(jì)開放題，拓展學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次探究問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

例如，畫一個(gè)周長是24厘米的長方形;故事書每本8元，文藝書每本10元，漫畫書每本12元，我們有240元錢，可以怎樣買書？還可以設(shè)計(jì)“闖關(guān)機(jī)制”或“獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”，激發(fā)學(xué)生的好勝心?！瓣J關(guān)機(jī)制”：可以依照序號(hào)從小到大依次增加題目難度，剛開始的題目可以簡單一些。“獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”：可以根據(jù)學(xué)生進(jìn)步的快慢，或者成績的高低，給予不同學(xué)習(xí)用品的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既滿足了學(xué)生的求勝心理，鍛煉了學(xué)生思考能力，又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，一個(gè)良好，有效的情境不僅能讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能激發(fā)學(xué)生的求知內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正成為滿足自我求知需要的活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生愿意且樂意投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。

結(jié)束語

綜上述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活中，積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中;組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程;精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓不同程度的學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力。

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許昌市南關(guān)村小學(xué)