陳瑜

摘要：本文研究的主要目的是為了明確交際性教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，通過提出一些教學(xué)的策略來提升當(dāng)前小學(xué)英語交際性教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。此次研究選用的是文獻(xiàn)研究法，通過對(duì)相應(yīng)文獻(xiàn)的查找，為文章的分析提供一些理論基礎(chǔ)。通過文章的分析得知，小學(xué)英語交際性教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境、采取不同的方式鍛煉學(xué)生的語言能力這幾個(gè)方面入手，能在一定程度上提升小學(xué)英語交際性教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;交際性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)英語屬于小學(xué)階段學(xué)生重要的文化課之一，作為文化課的主科課程，教師授課的方式對(duì)學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)水平具有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)語文主要以聽、說、讀、寫為主，其主要的教學(xué)目的是提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。所以，小學(xué)英語交際性教學(xué)十分重要，直接影響著小學(xué)英語的教學(xué)效果。因此，本文將對(duì)小學(xué)英語交際性教學(xué)展開積極的探討，并提出相應(yīng)的建議。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力是英語教學(xué)中的主要目的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，其主要教學(xué)內(nèi)容就是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。其實(shí)，一個(gè)良好的語言環(huán)境能夠有效的促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。但是，由于受到我國應(yīng)試教育的影響，大部分的英語教師都把教學(xué)中的重點(diǎn)放在了語法、句法等方面，而忽略了對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，所以在學(xué)生身上出現(xiàn)了高分低能的問題。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力是十分重要的。

二、小學(xué)英語交際性教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是提高學(xué)生英語交際能力的重點(diǎn)。所以，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造語言環(huán)境，為學(xué)生提供更多的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語思維能力和表達(dá)能力。首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語習(xí)慣，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些日常用語進(jìn)行整合，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語的習(xí)慣。例如，教師可以將教材中的“Good morning ！ How are you？”等問候性語句整理到一起，然后印發(fā)給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在日常生活中運(yùn)用這些語句與他人打招呼。通過這樣的方式能夠使學(xué)生養(yǎng)成在生活中運(yùn)用英語的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。其次，教師可以在每節(jié)課正式開始之前，給學(xué)生五分鐘的英語講話時(shí)間，所將的內(nèi)容、形式等可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以是自己生活中的所見所聞，也可以是一些人物介紹等等。這樣可以讓學(xué)生講自己感興趣的事情，從而提高學(xué)生參與的積極性。另外，教師還可以在課堂上設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)來鍛煉學(xué)生的聽說能力，例如問題搶答。教師可以先讓學(xué)生自由分組，每組自行設(shè)計(jì)在游戲中所要提出的問題，并選出一個(gè)代表到臺(tái)上回答問題。然后，每組輪流對(duì)臺(tái)上的學(xué)生提出問題，臺(tái)上學(xué)生以搶答的形式回答問題。通過這樣的形式，不僅可以有效的鍛煉學(xué)生的聽說能力，還能都激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使英語教學(xué)在一個(gè)愉快的氛圍中進(jìn)行[1]。

（二）營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要基礎(chǔ)，一個(gè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)能夠大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)效果的先決條件。所以，教師在英語教學(xué)中要注重課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、以及與學(xué)生的互動(dòng)等，使學(xué)生在課堂上感受到一個(gè)輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣。首先，教師應(yīng)該積極的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難、以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒等，然后結(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，從而保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境

在英語教學(xué)中語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括課堂氣氛、教學(xué)手段等多個(gè)方面。首先，教師要保證自身在英語教學(xué)中有一個(gè)熱情、飽滿的狀態(tài)，用自己的面部表情和肢體語言等來感染學(xué)生，使課堂能夠有一個(gè)活躍的氛圍。而且，要注意教學(xué)中的引導(dǎo)方式，如果學(xué)生在課堂活動(dòng)中出現(xiàn)了語言錯(cuò)誤，不應(yīng)該即刻打斷學(xué)生，而是要等到學(xué)生在完成整個(gè)交際活動(dòng)之后，再給出建議和指導(dǎo)。否則會(huì)打消學(xué)生參與課堂英語交際活動(dòng)的積極性，也不利于學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心。而這樣做更利于減輕學(xué)生的心理壓力，同時(shí)還能夠保持課堂上和諧的氣氛。其次，語言的運(yùn)用是英語交際教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但由于語言本身的性質(zhì)就是靈活多變的，所以教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些比較真實(shí)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受，

讓學(xué)生在交際中更加自然、流暢，從而使學(xué)生的語言交際能力得到有效的提高[3]。

（四）采取不同的方式鍛煉學(xué)生的語言能力

一位美國心理學(xué)家認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)人興趣。”也就是說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的直接動(dòng)力。教師可以通過不同的形式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，例如英文歌曲是一種基于聽覺的視覺記憶，從心理學(xué)角度看，歌詞和旋律能激發(fā)人的情感和想象力，有助于情感記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情緒?；蛘呤窃谡n堂上與學(xué)生進(jìn)行游戲的互動(dòng)，讓學(xué)生喜歡英語。因?yàn)橛螒虿粌H僅具有娛樂的功能，也具有學(xué)術(shù)的功能，所以游戲是英語教學(xué)中必不可少的手段，通過游戲的方式可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣味性。所以，在課堂上有效的利用歌曲、游戲、競賽、表演等活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生在不同的環(huán)境中運(yùn)用英語，提高學(xué)生的語言能力，同時(shí)還可以改變課堂的教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

通過文章的分析和研究得知，小學(xué)英語交際性教學(xué)在教學(xué)英語教學(xué)中非常重要，直接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果。基于此，本文提出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議：培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境、采取不同的方式鍛煉學(xué)生的語言能力。本文研究中提出的幾點(diǎn)建議，主要圍繞小學(xué)英語交際性教學(xué)，注重對(duì)小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，這對(duì)新時(shí)期小學(xué)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展下，將會(huì)出現(xiàn)多樣化的教學(xué)法和更為有效的教學(xué)模式，作為小學(xué)階段的英語教師，應(yīng)重視自身教學(xué)能力的提升，進(jìn)而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱琦.淺談小學(xué)英語教學(xué)中口語交際教學(xué)的有效策略[J].校園英語 ，2015（29）：192.

[2]潘鑫.芻議小學(xué)英語口語交際教學(xué)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017（9）：53.