潘璇

摘要：STEM教育是一種綜合型的教育理念，能培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)際教學(xué)中只有著重培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力才能讓他們成為符合我國發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。本文通過分析目前培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及存在問題，通過引入STEM教育，相比傳統(tǒng)課堂更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，并提出了STEM教育教學(xué)理念下培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：STEM教育;中小學(xué)生;創(chuàng)新能力

引言

STEM教育是一種綜合型的教育理念，STEM代表科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）。這種教學(xué)理念就是對(duì)這幾個(gè)學(xué)科放慢進(jìn)行綜合。通過這種教學(xué)理念，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。很多人都知道“MADE IN CHINA”這句話，其實(shí)我們國家非常厲害，能將自己的生產(chǎn)出的產(chǎn)品銷售到全世界。但是由于我們沒有掌握更多的核心技術(shù)和高科技，我們生產(chǎn)的產(chǎn)品價(jià)格就上不去，而且大多數(shù)都是日用品。所以，一個(gè)國家能否飛躍性的進(jìn)步，快速的讓經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大起來，靠的就是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新才是一個(gè)國家成長的加速劑。要想讓我們的國家實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，就要從中小學(xué)開始抓起，教師要著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，讓他們能夠早日成為全能型人才。

一、培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及問題

1.培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

新課改提出了很多新穎的教學(xué)方法，但在實(shí)施的過程中卻沒有取得更好的效果，相比之下，竟然還不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果好。有的學(xué)校為了應(yīng)付新課改的教學(xué)要求，在教育部門進(jìn)行檢查是就采用全新的教學(xué)方法，等到檢查的走后就改用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種隨時(shí)轉(zhuǎn)換的教學(xué)模式給學(xué)生增加了學(xué)校負(fù)擔(dān)，也對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度造成了困擾。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中小學(xué)生應(yīng)該提升自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的能力，通過各種學(xué)習(xí)渠道來拓展自己的知識(shí)面。在這個(gè)年齡段的中小學(xué)生都是比較渴望自由的，他們內(nèi)心的好奇心很強(qiáng)，在自主學(xué)習(xí)的過程中非常希望得到教師的尊重和表揚(yáng)，同時(shí)也希望和教師之間能夠平等相處。還有一部分中小學(xué)生的惰性很強(qiáng)，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)非?？?.....這樣對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力都會(huì)產(chǎn)生影響。[1]

2.培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力中存在的問題

就當(dāng)前培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀來看，其中存在了很多的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)方法過于落后。新課改提出后，要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)中要提高學(xué)生的積極性和參與度，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，但是很多教師為了提升學(xué)生的考試成績，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂上擁有絕對(duì)的話語權(quán)，讓學(xué)生通過死記硬背的方式掌握學(xué)習(xí)結(jié)論，這樣學(xué)生就很難樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在課余時(shí)間，教師還會(huì)向?qū)W生布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，沒有時(shí)間進(jìn)行自主思考了。其次，實(shí)踐課程得不到重視。在實(shí)際教學(xué)中，為了提升考試的成績，教師會(huì)把他們認(rèn)為與考試關(guān)系不大的課程邊緣化，像美術(shù)、音樂、體育等這種課程就存在著很明顯的邊緣化的現(xiàn)象，同樣也會(huì)讓培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力受到影響。

二、STEM教育教學(xué)理念下培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)施策略

1.營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的積極性，通過情景體驗(yàn)和動(dòng)手制作感受科技魅力來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠主動(dòng)參與到科學(xué)控究中，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此要改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂，將STEM教育融入科學(xué)課程當(dāng)中，設(shè)定一些情景，讓學(xué)生積極參與快樂學(xué)習(xí)。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要調(diào)動(dòng)課堂氣氛?；赟TEM理念的科技實(shí)踐活動(dòng)，教師要發(fā)揮“讓學(xué)”的教學(xué)藝術(shù)，從傳統(tǒng)的科技實(shí)踐教學(xué)方法中解放出來，充分給與學(xué)生研討、設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐、再設(shè)計(jì)、交流與展示等活動(dòng)空間。利用學(xué)生自主設(shè)計(jì)講課、自主實(shí)踐、增加生活體驗(yàn)式等情境模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)和能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生當(dāng)做課堂上的主體。

2.觀察實(shí)際生活，提出改進(jìn)策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

STEM教學(xué)一般遵循“引入—探究—解釋—拓展—評(píng)估”5E教學(xué)模式，該模式體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的教學(xué)方式。在此過程中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題，在這一過程中，學(xué)生經(jīng)歷了充分的實(shí)踐過程，同時(shí)也伴隨了大量的錯(cuò)誤資源的產(chǎn)生?？梢酝ㄟ^學(xué)生在生活中遇到的常見問題或現(xiàn)象，通過老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生用平常學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)分析或解釋。這樣不僅能增加學(xué)生動(dòng)手能力，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3.通過在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

學(xué)?？萍冀逃母鞣N內(nèi)容或形式，實(shí)際都是為了更好培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會(huì)的人，這些活動(dòng)從根本上說都是為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)服務(wù)的?？萍紝?shí)踐活動(dòng)，不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力?？梢宰寣W(xué)生多參加生活中實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，并提高動(dòng)手能力。比如，可以通過讓學(xué)生調(diào)查校外無照攤販情況，通過調(diào)查食物中添加劑情況。通過此種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以將平時(shí)學(xué)到的化學(xué)、科學(xué)等知識(shí)運(yùn)用，并能增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4 .增加課外活動(dòng)，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中小學(xué)的教學(xué)互動(dòng)中，實(shí)踐課程是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。大部分的學(xué)生都喜歡參加實(shí)踐課程，而且實(shí)踐課程的種類也是非常豐富的。如舞蹈課程、體育課程、科技制作、興趣小發(fā)明等等。為了培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)該增加開設(shè)這種實(shí)踐課程，通過鍛煉中小學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)趯?shí)踐能力得到提升的同時(shí)也能提升創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總而言之，根據(jù)STEM教育的教育理念培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，必須要得到學(xué)校和教師的重視，根據(jù)我國現(xiàn)在小學(xué)生的培養(yǎng)想現(xiàn)狀來看，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓中小學(xué)生能夠盡快實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐顯龍，管玨琪，張巒，等.面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用[J].電化教育研究，2015，36（03）：70-76+106.

[2]鄒長生.初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].西部素質(zhì)教育 ，2015，1（12）：107.

[3]楊婷婷.基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

四川省東汽八一中學(xué) 618000