朱曉潔

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)后，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需求了。針對(duì)當(dāng)前提出的高效課堂的教學(xué)方法也被引出了初中課堂，它成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷優(yōu)化進(jìn)步的目標(biāo)和要求，也是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求。教師通過構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生有效地利用課堂時(shí)間，全神貫注地聽講，積極主動(dòng)的進(jìn)行課堂互動(dòng)，進(jìn)而提高他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知的意識(shí)和能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育模式的不斷發(fā)展和改革。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;重視課前預(yù)習(xí);增加師生互動(dòng);講解重點(diǎn)難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)學(xué)科一直是教學(xué)比較重視的科目之一。數(shù)學(xué)學(xué)科的教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生視為發(fā)揮在那有著積極的意義。針對(duì)目前數(shù)學(xué)課堂相對(duì)枯燥和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)的形式單一等諸多問題，教師應(yīng)該致力于研究如何開展教學(xué)提高課堂的趣味性、高效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，為構(gòu)建高效課堂而努力。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略做了以下三方面的論述：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí);其次，課堂上應(yīng)該增加師生互動(dòng);最后，應(yīng)該在課堂上詳細(xì)講解課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)。

一、重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在聽講新課之前自主學(xué)習(xí)的過程，它的目的就是為了課上聽講新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)該把課前預(yù)習(xí)當(dāng)做一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以成為提高課堂效率的有效手段。同時(shí)預(yù)習(xí)工作的有效開展對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著積極的意義。有效的課前預(yù)習(xí)不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可以鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)工作，并且讓學(xué)生意識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要的性和實(shí)際意義。同時(shí)教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生認(rèn)真地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

例如，在七年級(jí)下冊(cè)第五章“相交線與平行線”的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。為了監(jiān)督預(yù)習(xí)的過程、保證預(yù)習(xí)效果，教師可以采用預(yù)習(xí)小測(cè)的形式進(jìn)行考核和督促。小測(cè)題目的是指應(yīng)該圍繞著課堂的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生為了解答布置的題目，就會(huì)認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這樣大大提高了預(yù)習(xí)的有效性。學(xué)生帶著目的的預(yù)習(xí)效率也會(huì)較高。教師應(yīng)該讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中互相交流、探討知識(shí)點(diǎn)、產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聽講，在課堂上集中有效的精力解決各自的疑難處，保證學(xué)生的聽課效率。學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課堂，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)展的就比較順利，有效地提高了課堂的高效性。

二、增加師生互動(dòng)

在新課改的要求中，教師積極地轉(zhuǎn)變課堂的地位，把更多的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生能有效地參與到課堂中來，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和積極性。教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)卦黾訋熒?dòng)的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良性互動(dòng)、平等友好、共同進(jìn)步的教學(xué)氛圍。師生之間的互動(dòng)形式應(yīng)該是活潑多樣的，能夠勾起學(xué)生想要參與其中的欲望。教師要時(shí)時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。學(xué)生能往往畏懼教師而在課堂之上表現(xiàn)得很沉悶，教師應(yīng)該樹立和藹可親的形象，與學(xué)生之間建議良好的師生關(guān)系。

例如，在八年級(jí)上冊(cè)第三章“軸對(duì)稱”的學(xué)習(xí)中，教師講解軸對(duì)稱圖形過程時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生探究理解“判定軸對(duì)稱的要點(diǎn)要素有哪些”。教師把握引導(dǎo)學(xué)生探究思考的時(shí)機(jī)，這種時(shí)候可以充分體現(xiàn)師生互動(dòng)有效性的關(guān)系。教師可以采用不斷設(shè)疑問、學(xué)生不斷解答的互動(dòng)形式來引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，與教師一起探索出引申的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。這就是教師利用了學(xué)生對(duì)知識(shí)只知其一不知其二的好奇心，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題，與學(xué)生產(chǎn)生了有效的互動(dòng)，拓展和開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師可以讓學(xué)生大膽地提出自己的疑問，并給予鼓勵(lì)。學(xué)生在獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)。探究解題思路的時(shí)候，常會(huì)因?yàn)樽约旱恼J(rèn)知水平有限或者思維模式單一而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)阻滯。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能突破定時(shí)、活躍思維、找到解決問題的方法，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

三、詳解重點(diǎn)難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)雖然不是特別深?yuàn)W，但是知識(shí)點(diǎn)相對(duì)瑣碎，在數(shù)學(xué)教學(xué)的安排上，教師應(yīng)把內(nèi)容氛圍預(yù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容和課堂講授重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)該把更多的課堂時(shí)間放在重點(diǎn)難點(diǎn)的詳解上，而不是重復(fù)通俗易懂的部分。有很多內(nèi)容學(xué)生通過預(yù)習(xí)能很好的掌握，教師在課堂上完全可以一帶而過。同時(shí)針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)一直以來也受到了教師的關(guān)注。教師應(yīng)該堅(jiān)持和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，站在不同層次水平的學(xué)生角度，總結(jié)制定初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方案。

例如，在八年級(jí)上冊(cè)第十四章“整式的乘法和因式分解”的講解過程中，針對(duì)本章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行細(xì)致講解和練習(xí)，精細(xì)地分析這些知識(shí)點(diǎn)容易混淆出錯(cuò)的地方和學(xué)生容易忽略的問題，深入到知識(shí)的每一方面。提醒學(xué)生在注意題目設(shè)置陷阱。同時(shí)教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方式，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解題的能力。將偏理論的知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該幫助學(xué)生，以某一個(gè)具體問題為切入點(diǎn)，整理出相關(guān)的各種形式的考題以及涉及到的知識(shí)考點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本的重點(diǎn)疑點(diǎn)整理、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生全面的掌握重點(diǎn)知識(shí)，教師可以有效地提高自己的教學(xué)效率。

總之，在初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)該盡可能的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，最大程度的優(yōu)化課堂教學(xué)效果。從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。每一位教師要對(duì)構(gòu)建高效課堂有正確、清晰的認(rèn)識(shí)，以及足夠的重視并落實(shí)到課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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