袁永良

摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師角色由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。教師要與時(shí)俱進(jìn)，改變舊觀念，為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造、輕松、氛圍

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

著名教育家孔子說：“知之者不如好之者好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的一種心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。興趣是成功的一半，學(xué)生的興趣激發(fā)了，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍是指師生心理相容，感情融洽、和諧、平等、合作探究的師生關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為：積極的情緒能增加學(xué)生興趣，讓他們思維敏捷從而主動(dòng)接受知識(shí)，不再去機(jī)械地接受知識(shí)。在課堂中活力四射。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在樂中學(xué)，樂中悟，樂中用。

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃厚的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣煥發(fā)課堂活動(dòng)的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師角色由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。教師要與時(shí)俱進(jìn)，改變舊觀念，為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，讓學(xué)生在課堂中大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，與教師探討。只有這樣的教學(xué)環(huán)境學(xué)生才會(huì)愉快鉆研問題，啟發(fā)思維，展開豐富的想象。

在多年的教學(xué)和課改實(shí)踐中，我經(jīng)過多次探究和總結(jié)，認(rèn)為營(yíng)造輕松的語(yǔ)文氛圍可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行。

1.寬松和諧激趣法：

語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和諧民主平等的氛圍是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生是平等的，要如朋友般互尊、互賴、互作。師生之間應(yīng)該形成互動(dòng)交流的對(duì)話平臺(tái)，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的生命力。

寬松和諧的課堂氛圍在師生溝通中還會(huì)起到重要作用。在講授《蝙蝠與雷達(dá)》這課時(shí)學(xué)生對(duì)相關(guān)仿聲學(xué)等知識(shí)一無(wú)所知，因此，我就引用《七個(gè)葫蘆娃》中的“千里眼”和“順風(fēng)耳”兄弟倆的特異功能進(jìn)行引導(dǎo)。問學(xué)生這兩個(gè)有什么特異功能，學(xué)生能正確回答。然后我運(yùn)用手勢(shì)等肢體語(yǔ)言進(jìn)行模仿“千里眼”和“順風(fēng)耳”。學(xué)生跟著模仿，最后讓他們概括對(duì)本文知識(shí)的領(lǐng)悟，直到下課鈴響，學(xué)生們還意猶未盡。著名教育家陶行知先生指出：創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是“民主”。是的教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和人性，與學(xué)生交流，教學(xué)相長(zhǎng)，多結(jié)合學(xué)生想象的時(shí)間和空間鼓勵(lì)學(xué)生敢于不迷戀權(quán)威教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生會(huì)在一種無(wú)拘無(wú)束的空間盡情參予，學(xué)生興趣倍濃，從而獲得無(wú)限的潛能開發(fā)展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的活力。

2.贊揚(yáng)欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的重要就是得到賞識(shí)。教師的一言一行直接關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。清朝著名學(xué)者嚴(yán)元說：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！泵献釉唬骸叭撕銦o(wú)過，有過則改，無(wú)則加勉?！币虼苏n堂上采用多種表?yè)P(yáng)方式：或用贊許的口吻，或用親切的動(dòng)作，盡量去贊賞學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠享受喜悅，教師也拉近了學(xué)生之間的距離，互親互賞。既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了課堂活力的形成。蘇霍姆林斯基說提醒教育者：“請(qǐng)記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

3.認(rèn)真傾聽激趣法。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師是澆灌工，學(xué)生是花圃里的花朵。園丁太辛勤，反而會(huì)扼殺學(xué)生的天性。在今天新時(shí)代對(duì)教師提出了自身業(yè)務(wù)的提升。教師必須要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。在教學(xué)《兩小兒辯日時(shí)》時(shí)。我?guī)缀醴攀肿寣W(xué)生在疏通文意中爭(zhēng)辯。然后教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而課堂笑聲一片，活力迸發(fā)。學(xué)生多講教師多聽的教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的需求，也是新課標(biāo)的規(guī)定。只有如此學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)保持活躍和熱烈，課堂才會(huì)呈現(xiàn)出活力和魅力。

4.教師魅力激趣法。

一個(gè)教師不需要華麗的儀表，只要有親和的教態(tài)，搭配得體的衣著，端莊的方法，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，那么對(duì)學(xué)生的注意力具有無(wú)形的控制作用，對(duì)學(xué)生的審美情趣具有遷移導(dǎo)向作用。

語(yǔ)文是人間美妙的文學(xué)殿堂，教師只有滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)才會(huì)滔滔不絕妙語(yǔ)連珠，讓學(xué)生如飲甘露，定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師授課時(shí)要注意語(yǔ)言的形象性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)明性、音樂性、邏輯性，讓學(xué)生享受美的感染，做學(xué)生求知與做人的良師益友。語(yǔ)文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激發(fā)課堂活躍，使課堂生機(jī)勃勃。學(xué)生才會(huì)在教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下暢游文字王國(guó)，用心靈去感受其間的情趣，定會(huì)流連忘返，如癡如醉。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生保持民主平等的地位，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松融洽的課堂氛圍。讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上不歧視學(xué)生，打擊學(xué)生。擯棄以往的教學(xué)模式，用真誠(chéng)的心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生?！坝H其師，信其道”，學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文，從而才會(huì)去實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)教育夢(mèng)，朝自己的人生奮斗目標(biāo)邁開夯實(shí)的腳步。

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