楊超分

摘要：歷史的學(xué)習(xí)對于高中學(xué)生至關(guān)重要，是我國素質(zhì)教育的要求。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此我們?nèi)握n教師要在新課改的不斷促進下進行豐富地創(chuàng)新，并制定豐富有效地教學(xué)方式，以此可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們積極地參與其中，可以多維度地學(xué)習(xí)歷史知識，有利于高中歷史學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué);學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在現(xiàn)代的高中教學(xué)活動中，我們?nèi)握n教師要采用多元化的教學(xué)模式進行發(fā)展，可以進行培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們歷史學(xué)習(xí)的參與度，促其發(fā)展，不單單能為學(xué)生傳授歷史的基本知識，還有使得學(xué)生從豐富的歷史知識中得以啟發(fā)，有利于高中歷史課堂的教育教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著新課程標準的不斷發(fā)展，教師也需要與時俱進。因此我們?nèi)握n教師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)考量，創(chuàng)設(shè)豐富的歷史教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促其發(fā)展，能有效地提升學(xué)生的思維能力水平，這將調(diào)動參與歷史課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生的主動性和熱情，并確保歷史課堂的教育活動，使其形成豐富的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步加深學(xué)生所學(xué)知識的全面認識與理解，有利于高中歷史課堂的教育教學(xué)，促進高中生更好地成長與發(fā)展。

例如，在教學(xué)“太平天國運動”這一課時，我們?nèi)握n教師會根據(jù)鴉片戰(zhàn)爭由此進行導(dǎo)入，促使他們深入了解到民主革命時期，以此讓他們可以深入地學(xué)習(xí)，給本班的學(xué)生講解民主革命的概念，了解金田起義的時間，知道太平天國運動的地點、經(jīng)過等，掌握新政的內(nèi)容，促使他們可以積極地了解，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出他們分析問題的能力，促其發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)起主動探索的精神，使其通過學(xué)習(xí)在深化知識點，促使他們學(xué)習(xí)歷史的熱情，有利于高中歷史課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)習(xí)能力水平

在高中歷史的課堂中，如果讓老師們單獨地進行講課是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的。因此我們?nèi)握n教師可以采用小組合作的教學(xué)方式來實施，讓本班的每一個學(xué)生都能積極地參與其中，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們學(xué)習(xí)欲望的發(fā)展，使得他們的交流協(xié)作能力得到提升，并對所學(xué)的歷史知識有個更為全面、真實的把握，并能進一步提升了歷史課程的教學(xué)質(zhì)量，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于高中歷史課堂的教學(xué)發(fā)展，從而更加全面的掌握與深入的理解所學(xué)。

例如，在教學(xué)“新民主主義革命”這一課時，我們?nèi)握n教師會以一張新民主主義的革命照片來進行豐富地導(dǎo)入，然后以此提出豐富的問題，如從中可以獲得怎樣的信息？可以讓本班的學(xué)生以組為單位進行豐富地學(xué)習(xí)，同時讓他們自主合作地學(xué)習(xí)本課的知識，促使他們可以在各自的小黑板上總結(jié)出五四運動等知識，促使他們可以更好地參與其中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們更進一步認識毛澤東思想在中國革命中所起的重要作用，進一步認識沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，從中也可以培養(yǎng)出學(xué)生不屈不撓的意志品質(zhì)，也能使得學(xué)生逐步地構(gòu)建歷史知識的學(xué)習(xí)體系，有效地激發(fā)學(xué)生地祖國悠久歷史的自豪感與熱情，有利于高中歷史課堂的教育教學(xué)發(fā)展策略。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)模式，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中歷史教學(xué)中為更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重充分利用教學(xué)資源，借此我們?nèi)握n教師可以組建豐富的多媒體技術(shù)教學(xué)模式，以此來促使他們更加有效地學(xué)習(xí)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣素養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可以極大地豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使他們能自主地學(xué)習(xí)與發(fā)展，為學(xué)生自身的發(fā)展起著重要的作用，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且也能在豐富學(xué)生歷史知識的同時，更加牢固的掌握所學(xué)歷史知識，有利于高中歷史課堂的教學(xué)發(fā)展策略，促其歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“抗日戰(zhàn)爭”這一課時，我們?nèi)握n教師會利用豐富的多媒體視頻為本班的學(xué)生播放日本無條件投降的記錄片片段，同時引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的引言部分，讓他們可以全面地認識到這場戰(zhàn)爭對于中國人的傷害，促使他們可以積極地參與其中，豐富地了解日本侵華活動和滔天罪行，并能學(xué)習(xí)中國人民英勇抗戰(zhàn)的意志，促其發(fā)展，讓他們可以牢記歷史，掌握抗戰(zhàn)勝利的史實，分析勝利的原因及意義，以此來增強學(xué)生的民族榮辱觀，培養(yǎng)出他們相應(yīng)的愛國意識，也能使學(xué)生感悟到了偉大先烈的抗爭精神，激發(fā)他們的愛國情感，使其更加好地學(xué)習(xí)，為我國未來的建設(shè)好好地學(xué)習(xí)，有利于高中歷史課堂的教育教學(xué)發(fā)展，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的歷史核心素養(yǎng)。

總而言之，在現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)活動中，應(yīng)注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，我們?nèi)握n教師要以學(xué)生的特點制定科學(xué)合理地教學(xué)計劃，促使他們積極地參與其中，激發(fā)他們的學(xué)興趣，使學(xué)生在快樂的氛圍中完成歷史知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生們豐富的愛國主義情懷，這可以不斷地提升學(xué)生的思維探究意識，引導(dǎo)學(xué)生深刻的體會歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，同時也能提升高中歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，加強學(xué)生的愛國主義素養(yǎng)，使他們在主動思考中獲得深刻感受，使他們的歷史核心素養(yǎng)得到有效提高，能順利高效的完成每一節(jié)課的教學(xué)目標，有利于高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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