謝建華

摘要? 隨著新課程的改革的深入，教育部對高中英語寫作教學(xué)提出了新的教學(xué)要求。有必要突破原始的寫作教學(xué)模式，將更多不同的英語元素納入寫作教學(xué)中。通過幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運用有效的寫作方法和技巧來提高學(xué)生的英語水平，從而提高高中英語寫作教學(xué)的水平。本文主要對提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：高中英語寫作，教學(xué)質(zhì)量，策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

高中生英語水平參差不齊。具有良好英語水平的學(xué)生具備豐富的英語詞匯、對語法結(jié)構(gòu)有較深的理解以及極強的閱讀理解能力和寫作技巧。而且，這些學(xué)生通常在課外活動中閱讀和觀看英語書籍或者英語電影，但英語水平相對較低的學(xué)生在英語單詞、語法、閱讀理解以及寫作中水平都偏低。從上面的分析可以看出，英語寫作不是單獨存在的，是密切相關(guān)的，英語詞匯、語法和閱讀理解之間密不可分，對英語學(xué)習(xí)的興趣也是提高學(xué)生英語寫作能力的動力，因此英語教師必須改變教學(xué)觀念，運用新的教學(xué)方法。

一、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語言思想

首先，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要不斷改變教學(xué)理念，對于英語教學(xué)的特點和重點進(jìn)行詳細(xì)分析，并根據(jù)其科學(xué)地制定教學(xué)策略，對教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用。通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語言思想，幫助學(xué)生形成英語思維，幫助學(xué)生鍛煉口語表達(dá)能力和英語溝通能力，特別是在寫作教學(xué)的過程中，教師必須首先說英語，使用英語向?qū)W生傳達(dá)知識，并與學(xué)生溝通，這樣可以鼓勵學(xué)生說英語，并且學(xué)生可以使用英語句子和英語思維（而非中文）進(jìn)行思考。其次，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機會和平臺來為學(xué)生教授英語口語，并使語言環(huán)境盡可能適合學(xué)生，以便學(xué)生可以在特定的語言環(huán)境中模仿、交流和重復(fù)。這樣，學(xué)生可以利用他們的英語思維能力并提高他們的寫作能力。第三，在授課過程中，教師必須熟練使用課堂和課外材料以及多媒體為學(xué)生創(chuàng)造特定的語言環(huán)境。例如，在給學(xué)生一個寫作主題后，應(yīng)該引導(dǎo)運用課內(nèi)外的英語知識進(jìn)行寫作，增加學(xué)生對英語的理解和掌握，同時增加學(xué)生的寫作材料，使學(xué)生可以說單詞、寫單詞。還可以為學(xué)生設(shè)置問題情境，為學(xué)生提供討論主題，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行問題分析，并幫助學(xué)生提升寫作技巧。

二、對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生愛上寫作

科學(xué)有效的教學(xué)方法是提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在現(xiàn)代教育的背景下，英語教師必須正確認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。高中英語教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)行創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的寫作教學(xué)質(zhì)量。大多數(shù)的高中生英語寫作能力都較差，缺乏特定的寫作技能，因此在教學(xué)過程中要讓學(xué)生模仿很多是非常必要的，進(jìn)行有效地模仿和提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，提高他們的寫作能力。尤其是在課程中，教師可以找到與學(xué)生一起欣賞的精彩示例文章，分析文章的重點，找到文章中需要改進(jìn)的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。這些教學(xué)方法可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的寫作積極性，同時提高學(xué)生的寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生的英語寫作水平提升。同時，為了更好地發(fā)展學(xué)生對寫作的興趣，教師將首先有機地結(jié)合口頭英語接觸和寫作實踐，例如指導(dǎo)學(xué)生使用口頭英語表達(dá)對特定英語文化或社交事件的意見。當(dāng)學(xué)生通過用英語寫下來所表達(dá)的內(nèi)容來完成作業(yè)時，會覺得用英語寫不是很困難，并且學(xué)生會說和會寫。同時，寫作教育不應(yīng)該局限于形式，不能說寫作教育是根據(jù)規(guī)則和特定形式撰寫論文而完成的。英文報紙和英文手稿都是非常有效的寫作練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)能夠充分利用學(xué)生的長處，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作，這不僅將豐富學(xué)生的成功經(jīng)驗，還將增加他們對寫作的信心以及學(xué)生的英語寫作技巧。在課程中，教師可以將寫作教育與現(xiàn)實生活進(jìn)行結(jié)合。例如，在學(xué)生進(jìn)行英語寫作之前，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論話題寫作，與現(xiàn)實生活聯(lián)系，交換想法等等，可以使課堂氣氛更加的活躍，引起學(xué)生對寫作的積極性。另一方面，創(chuàng)造英語語言環(huán)境使學(xué)生可以專注于狀況良好的寫作，對于英語寫作獲得新的理解和深刻的見解。

三、注重教學(xué)評估，提高培訓(xùn)效率

科學(xué)有效的教學(xué)評估使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己在英語寫作方面的優(yōu)勢和劣勢，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略以實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)評估是高中英語寫作教學(xué)中時非常重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效結(jié)合，采用各種科學(xué)的評估方法進(jìn)行有效評估，并盡可能避免基于學(xué)習(xí)成績的單一評估方法。例如，在教學(xué)過程中，教師靈活運用學(xué)生自我評估和同學(xué)評估的評估方法，指導(dǎo)學(xué)生參加英語寫作的考試和評估，使學(xué)生可以成為自己的讀者和他人的老師。發(fā)現(xiàn)錯誤并及時進(jìn)行改正，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，加以運用，最終實現(xiàn)寫作技巧的提高。與傳統(tǒng)評估方法相比，學(xué)生自我評估和同學(xué)評估的優(yōu)勢在于，學(xué)生可以評估自己的英語文章和同學(xué)的文章，并從讀者的角度考慮文章的布局、寫作和短語，可以增強英語寫作技能，并培養(yǎng)學(xué)生的改正、復(fù)習(xí)、組織和總結(jié)能力。

結(jié)語

綜上所述，寫作在高中英語占據(jù)重要的比例，提高寫作教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生英語寫作水平和綜合英語學(xué)習(xí)技能的重要方法。因此，在教學(xué)過程中，教師需要與具體的教學(xué)情況相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的英語寫作環(huán)境，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)用英語寫作的樂趣，可以積極進(jìn)行寫作。

參考文獻(xiàn)

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