彭先志

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也迎來了新的改革，現(xiàn)階段我國在教育事業(yè)上的發(fā)展已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績。各院校目前比較關(guān)注的重點(diǎn)問題就是發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，因?yàn)檫@對其以后的發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響?；瘜W(xué)作為高中時(shí)期的一門基礎(chǔ)課程，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也成為了當(dāng)今高中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，高中化學(xué)教師應(yīng)該跟隨當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展主流，將化學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)有效結(jié)合，提高日常學(xué)習(xí)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文對發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：發(fā)展學(xué)科;核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐

高中化學(xué)作為高中時(shí)期的重點(diǎn)課程之一，對于學(xué)生的知識水平提高以及實(shí)踐能力強(qiáng)化具有至關(guān)重要的作用。在日常的教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)理論知識，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)。高中化學(xué)教師應(yīng)該樹立“立德樹人”的教學(xué)理念，運(yùn)用多種途徑的教學(xué)方法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而使高中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量取得更好的效果。

一、高中化學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

高中化學(xué)這門課程中蘊(yùn)含著豐富的知識，其中包含了科學(xué)、能源、技術(shù)等多方面的內(nèi)容，而各項(xiàng)內(nèi)容之間存在相互制約，相互協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，對社會的可持續(xù)發(fā)展具有積極的作用。高中化學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含了：培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生可以適應(yīng)各種發(fā)展環(huán)境，并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中化學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的創(chuàng)新能力不足

高中化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，都會將化學(xué)素材當(dāng)做教學(xué)的主要內(nèi)容，只關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，從而大大忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力[1]。這種情況在化學(xué)教學(xué)中是非常容易遇到的，高中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于理論知識過于的縹緲，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)又與現(xiàn)實(shí)生活存在較大的差異，學(xué)生難以對教師所講知識進(jìn)行理解，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，只會采用傳統(tǒng)死記硬背的方法，從而大大降低學(xué)習(xí)的整體效率，并且無法對所學(xué)知識進(jìn)行有效應(yīng)用。

（二）缺乏能力培養(yǎng)評價(jià)體系

在高中化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該通過各項(xiàng)指標(biāo)體現(xiàn)出培訓(xùn)效果，在開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作時(shí)，會根據(jù)相關(guān)檢測結(jié)果分析學(xué)生的各項(xiàng)能力，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果沒有制定一套合理的評價(jià)指標(biāo)體系，就沒辦法衡量學(xué)生的各項(xiàng)能力。

（三）教師對新課改的理解出現(xiàn)偏差

在新課改的背景下，有部分教師在進(jìn)修新型化學(xué)知識時(shí)，沒有認(rèn)真聽講，并且理解能力也各不相同，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過程中與新課改的內(nèi)容出現(xiàn)偏差，從而出現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與新課改不統(tǒng)一的現(xiàn)象，并且有的教師過于懶散，沒有對教材知識進(jìn)行整合，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)時(shí)，化學(xué)課程沒有其他主學(xué)科的一樣的時(shí)間，因此在具體的教學(xué)中，高中化學(xué)教師只能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合其學(xué)習(xí)水平進(jìn)行不同的安排，由于高中時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，活動(dòng)較多，促使學(xué)生對化學(xué)知識的遺忘較快，使所掌握的知識還未牢固就被遺忘了，不利于提高化學(xué)成績，學(xué)科的核心素養(yǎng)就更別提了。

（四）缺乏完善的實(shí)驗(yàn)器材

高中化學(xué)是一門在生活中比較實(shí)用的課程，所以在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，只有通過實(shí)驗(yàn)才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生對其原理進(jìn)行熟練掌握，從而提高自身的認(rèn)知水平。在新課改的背景下，對高中化學(xué)課程提出了新的要求[2]。然而，很多學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中沒有較為完善的設(shè)備，并且基礎(chǔ)設(shè)施過于落后，甚至有些化學(xué)教師為了提高學(xué)生的成績，節(jié)約時(shí)間，就會在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中講解理論知識，并要求學(xué)生死記硬背，這種教學(xué)方法，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的，只會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)生的核心素養(yǎng)也無法進(jìn)行有效提升。

（五）學(xué)生成績的考核制度

從高中生的角度出發(fā)，他們是國家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，但是在當(dāng)今應(yīng)試考試的背景下，只能通過筆試在考場上一較高下，這對于學(xué)生的實(shí)踐能力以及學(xué)科的核心素養(yǎng)沒有提及，促使對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)感興趣的學(xué)生沒有相應(yīng)的考核制度，更沒有辦法通過評價(jià)來了解學(xué)生的信息，通過應(yīng)試考試無法判斷學(xué)生的具體能力，更發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生的問題所在，這種方式對于學(xué)生未來的成長是非常不利的，更不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的主要措施

（一）根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

因?yàn)榛瘜W(xué)知識在我們?nèi)粘５纳钪心苡行н\(yùn)用，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行情境教學(xué)。使學(xué)生身臨其境展開想象，感受化學(xué)所帶來的魅力。例如，在人教版高中化學(xué)教材中學(xué)習(xí)到酸與碳酸鈣反應(yīng)的原理，我們可以通過生活中的實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的印象[3]。比如，生活中比較常見的燒水壺，在利用燒水壺?zé)蟮撞靠倳粝乱粚铀福y以進(jìn)行清洗，這時(shí)就可以利用醋來進(jìn)行清洗，充分的運(yùn)用了酸與碳酸鈣反應(yīng)的原理，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不僅加深了化學(xué)知識，還掌握了生活小妙招。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，高中化學(xué)教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)科的核心素養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將核心素養(yǎng)的發(fā)展與教學(xué)結(jié)合起來。

（二）完善教學(xué)設(shè)備，提高創(chuàng)新能力

化學(xué)教學(xué)中比較重要的就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以高中學(xué)校應(yīng)該完善教師設(shè)施，滿足高中化學(xué)教師教學(xué)的基本要求，同時(shí)需要注意的是，學(xué)生在使用設(shè)施時(shí)應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)安全，必須在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)[4]。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流探討，充分發(fā)揮自身的潛能，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合質(zhì)量的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，高中化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境模式，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，加深學(xué)生的知識印象，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付陽.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)案例的開發(fā)與實(shí)施研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.

[3]趙令紅.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)情境素材選取與使用研究[D].廣西師范大學(xué)，2019.

[4]鐘林.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].課程教育研究，2020（12）：178.