余素貞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要陣地，是促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展、掌握基本知識(shí)的和把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的重要形式。因此，教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，深入鉆研教材、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正地參與課堂教學(xué)中，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能使學(xué)生的各種能力的得到很好的發(fā)展。

一、深入鉆研教材，設(shè)計(jì)有趣而又符合學(xué)生實(shí)際情況的情境，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

課堂教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，而起著主導(dǎo)作用的是教師的教。數(shù)學(xué)知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，在任何一個(gè)地方掉了鏈子都會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，因此，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師首先要深入鉆研教材，掌握學(xué)生各學(xué)齡階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而制定有效的教學(xué)方法，傳授恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容創(chuàng)造良好的條件。要激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，上課時(shí)先要引起學(xué)生情感的投入，以有趣的語言導(dǎo)入、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事誘發(fā)學(xué)生的情感，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能引發(fā)學(xué)生的好奇心。創(chuàng)新的教學(xué)方法都能使學(xué)生處于興奮狀態(tài)。例如：教學(xué)《用2至6的乘法口訣求商》例1時(shí)，把猴媽媽給小猴分桃子的課圖編成一個(gè)有趣的故事：猴媽媽今天摘到了12個(gè)桃，小猴都饞得直流口水了，猴媽媽向小猴們提出了，誰幫她解決問題就有獎(jiǎng)勵(lì)“12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？”小猴們都迫不及待地想解決這個(gè)問題，同學(xué)們，你們會(huì)嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被激起了，吸引了他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)會(huì)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在整一節(jié)課上教師都要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，學(xué)生會(huì)不自覺地喜歡你的課，期盼著下一節(jié)數(shù)學(xué)課的到來。

二、面向全體學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生個(gè)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為一名教師，在自己的課堂上要做到不偏不倚，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，老師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、年齡特征、學(xué)生對(duì)事物掌握能力的差異，在數(shù)學(xué)課堂上要顧及每個(gè)孩子，對(duì)學(xué)困生多提問，就算學(xué)生回答錯(cuò)了，也不批評(píng)，而是慢慢地引導(dǎo)，再讓他們好好地表現(xiàn);要及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)性的評(píng)價(jià)，這樣就能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我們班就經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景：當(dāng)我提出問題同學(xué)們都非常積極的舉手想要回答，但一節(jié)課不可能每個(gè)同學(xué)都能提問一次的。下課時(shí)總會(huì)有同學(xué)委屈的對(duì)我說：“老師，你今天沒叫我回答問題?！蔽抑缓孟蛩麄儽ＷC爭(zhēng)取兩天提問他們一次，他們才露出滿意而又可愛的笑臉。而對(duì)那些不舉手的同學(xué)，我也明確地向他們提出：不舉手我也會(huì)提問你們。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)了，我也不會(huì)批評(píng)，而是多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和熱情，讓每位同學(xué)都能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，都能收獲學(xué)習(xí)的快樂。

三、課堂與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高他們的創(chuàng)造能力

數(shù)學(xué)來自我們的日常生活，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)和課堂的教學(xué)靈活結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到孩子們熟悉的生活中，并靈活應(yīng)用到生活中。比如在教學(xué)三年級(jí)的商中間有0的除法：中國(guó)古典名著2套208元，小明買了2套中國(guó)古典名著，每套花了多少錢？提出該問題之后，我讓學(xué)生分組進(jìn)行交流：從題目中你得到哪些相息？問題是什么？討論解決的方法，將其和課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“0除以任何不是0的數(shù)，都得0”結(jié)合起來，再引導(dǎo)學(xué)生解答，在獨(dú)立完成的過程中，進(jìn)一步消化、掌握混合運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣，同學(xué)們不僅收獲了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，而且收獲了成功的快樂。

四、通過小組合作，提高課堂有效性

通過小組合作，優(yōu)秀生帶動(dòng)中等生、學(xué)困生投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)效果能達(dá)到事半功倍。生生互動(dòng)使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好學(xué)習(xí)氛圍。例如教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，在面積公式的推導(dǎo)教學(xué)過程中，我讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谛〗M中馬上展開熱烈的討論：如何使平行四邊形變成已學(xué)過的圖形進(jìn)行計(jì)算？如何變？……討論完后，同學(xué)們動(dòng)手按討論出的各種方案進(jìn)行操作：剪、移。得出平行四邊形的高=長(zhǎng)方形的寬，平行四邊形的底=長(zhǎng)方形的底，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出平行四邊形的面積=底×高。在小組互動(dòng)中，小組里的每個(gè)成員都參與。

小組合作的學(xué)習(xí)方式，提升優(yōu)等生的能力，中等生在交流過程中得到了鍛煉，學(xué)困生在小組其他同學(xué)的帶動(dòng)中得到幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛更濃，大大地提高了他們的探索精神，學(xué)生不僅掌握了新知識(shí)，而且口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力、思考能力、合作能力都有提高，也增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情。而在這一過程中，很多性格比較內(nèi)向或者表達(dá)能力比較差的學(xué)生，得到改善，從而提高自己的自信心。學(xué)生在小組合作中積極參與，互相交流，使他們形成良好的心理素質(zhì)。

五、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高課堂效率

上課時(shí)，學(xué)生對(duì)老師運(yùn)用多媒體的各種功能給他們講題，展示自己的作業(yè)，交流自己的收獲都非常喜歡。多媒體的使用使課堂教學(xué)變得有更生動(dòng)有趣，動(dòng)畫、圖片插入、音頻的播放、知識(shí)點(diǎn)的切入和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，解題過程通過多媒體的演示更加具體、形象、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得更有興致。比如在講圖形的運(yùn)動(dòng)（一）平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫直觀地展示觀光梯、纜車、落地窗戶的平移現(xiàn)象;而游樂園里的小飛機(jī)、機(jī)動(dòng)游戲大風(fēng)車還有直升飛機(jī)的螺旋槳的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，同學(xué)們通過多媒體的展示一下子就能掌握了平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象：再比如平行四邊形面積公式的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫將平行四邊形的一邊沿高剪下，然后通過動(dòng)畫演示的操作引導(dǎo)學(xué)生明確剪下的部分移到平行四邊形的另一邊會(huì)拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，直觀的看出了求平行四邊形面積公式的條件，給學(xué)生留下一個(gè)深刻直觀的印象。又比如在講平均分時(shí)，把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)，可以把橘子1個(gè)1個(gè)的分到6個(gè)盤子里，每個(gè)盤子有3個(gè)，也可以開始每個(gè)盤子分2個(gè)，剩下的每個(gè)盤子分1個(gè)，最后每個(gè)盤子有3個(gè);還可以3個(gè)3個(gè)的分，生動(dòng)形象的給學(xué)生展示了平均分的過程。學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示，再加上圖文并茂的效果，多媒體教學(xué)手段的多樣化，使課堂效率得到提高。

在數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)踐中，我體會(huì)到：教師要落實(shí)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、符合學(xué)生實(shí)際的正確教學(xué)方法、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容等，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合能力。

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