【摘要】美育具有著育人的作用，能夠讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。而高職院校作為培育專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重?fù)?dān)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義偉大事業(yè)的重要支撐力量?；诖耍呗氃盒ｉ_始注意到美育對(duì)人發(fā)展的作用，全面地認(rèn)識(shí)到美育不僅具有陶冶情操及提升素養(yǎng)的作用，還能促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，能夠全面的推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，全面推進(jìn)美育能夠提高高職教育的效應(yīng)，塑造出更加完美的人才，對(duì)院校的發(fā)展具有重要的意義。本文從開展美育的必要性進(jìn)行探討，提出了新時(shí)期高職院校構(gòu)建美育制度體系的策略，打造出美育育人實(shí)踐基地。

【關(guān)鍵詞】高職院校;美育制度體系;研究

美育因?yàn)榫哂兄茉烊说墓δ埽虼四軌虼龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。而在高職院校中構(gòu)建美育制度體系，能夠發(fā)揮出美育育人的滲透作用，從而讓學(xué)生能夠在潛移默化的作用下形成正確的價(jià)值取向和高尚的情操，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者及接班人。因此，高職院校要不斷地構(gòu)建出完善的美育育人體系，借助美育來(lái)打造出了一個(gè)完美的實(shí)踐育人地基，促進(jìn)學(xué)生朝著更全面化的方向發(fā)展，從而為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)貢獻(xiàn)出力量。

一、高職院校構(gòu)建美育制度體系的重要性

（一）美育能培育出學(xué)生健全的人格

美育能夠培養(yǎng)出學(xué)生的審美能力，并能起到陶冶學(xué)生的通，從而讓學(xué)生能夠突破自我，形成健全的人格。高職院校中構(gòu)建美育制度體系，能夠讓美育滲透到教育的全過(guò)程中，從而引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成健康且積極向上的生活方式，推動(dòng)學(xué)生健全人格的形成，并成為全面發(fā)展的復(fù)合型優(yōu)秀人才。

（二）美育能夠凈化學(xué)生的心靈

現(xiàn)階段，我國(guó)正受到國(guó)外霸權(quán)主義的“西化”攻擊，資本主義國(guó)家妄想用不良的社會(huì)思潮來(lái)攻擊我國(guó)大學(xué)生，向我國(guó)大學(xué)生傳輸了不良的文化，企圖引起我國(guó)學(xué)生價(jià)值觀的扭曲和政治立場(chǎng)的動(dòng)搖。而美育作為具有社會(huì)價(jià)值的特殊存在，能夠發(fā)揮出育人的作用，在心靈上做到以情感人、以形悅?cè)撕鸵悦烙说淖饔?。院校要通過(guò)加強(qiáng)美育，能夠讓學(xué)生在潛移默化之下接受美育的熏陶，從而不斷地增強(qiáng)自身辨別假惡丑和抵御西方文化的能力，對(duì)學(xué)生的心靈達(dá)到了凈化的作用，有利于學(xué)生高尚情操的養(yǎng)成。

（三）美育能夠培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)中的用人單位對(duì)人才提出的需求越來(lái)越高，員工除了要具有專業(yè)的技能之外，還要具有著較高的人文素養(yǎng)，還要具備政治覺(jué)悟以及協(xié)作精神和健康的素質(zhì)。對(duì)畢業(yè)生提出了越來(lái)越嚴(yán)苛的要求，總結(jié)歸納起來(lái)就是要求學(xué)生：既要會(huì)做事又要會(huì)做人，同時(shí)還要不斷地更新自己的知識(shí)體系，以此來(lái)適應(yīng)當(dāng)前情勢(shì)的發(fā)展[1]。在此情況下，美育制度體系的構(gòu)建，能夠不斷地增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，并有效地培養(yǎng)了各種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，包括了活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、人際交往等多方面的能力。與此同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，并將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)及精神的人才，發(fā)展成為滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

二、新時(shí)期高職院校構(gòu)建美育制度體系的策略

（一）完善美育工作機(jī)制

美育是長(zhǎng)期且較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，因此，高職院校要全面地認(rèn)識(shí)到美育所具有的重要性，高度重視美育的開展，并建立起健全且完善的美育機(jī)制，以便在校園中營(yíng)造出較為濃厚的育人氛圍。同時(shí)，還要成立起相應(yīng)的美育委員會(huì)，并讓其部門專門負(fù)責(zé)開展美育工作，加強(qiáng)美育工作在高職院校中的實(shí)施，還要成立起專門的美育教研室，加大力度對(duì)美育的資金投入，以此來(lái)不斷地完善美育設(shè)施的建設(shè)，保證美育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中教學(xué)設(shè)備的充足。此外，還要面向全體學(xué)生建立起考核評(píng)價(jià)的機(jī)制，實(shí)施獎(jiǎng)罰分明的原則，以此來(lái)不斷地激發(fā)學(xué)生參與到美育中來(lái)。

（二）將美育作為教學(xué)理念，并明確課程的目標(biāo)

高職院校在開設(shè)美育課程時(shí)，要將美育的理念延伸到生活中，將生活中所具有的美的素材引入到美育教育中，讓美育變得更加的完善。與此同時(shí)，學(xué)校還要將美育融入到各個(gè)學(xué)科中和各門課程中，不能只單一的融入到美術(shù)課程中，還要融入到其他學(xué)科中，發(fā)揮出課堂教學(xué)與課外實(shí)踐，校園文化中的育人作用，并借助此為基礎(chǔ)，建立起全面且綜合的育人體系。另外，學(xué)校要正確地認(rèn)識(shí)到美育是不斷變化發(fā)展的，因此在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際的情況以及學(xué)生的需求作為導(dǎo)向，及時(shí)地更新美育的內(nèi)容，從而才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（三）實(shí)施美育實(shí)踐，挖掘美育課程

高職院校中的美育課程大多數(shù)都是以藝術(shù)為主的，但是此類的課程體系已經(jīng)滿足不了現(xiàn)階段中美育發(fā)展的需求。基于此，院校要社會(huì)的實(shí)際發(fā)展，來(lái)不斷地完善美育課程的體系。充分地發(fā)揮出美育的實(shí)踐活動(dòng)功能，將理論知識(shí)和實(shí)踐生活相融合，讓學(xué)生能在美育實(shí)踐的過(guò)程中不斷地促進(jìn)自身品質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，教師還要結(jié)合學(xué)生的特征及社會(huì)現(xiàn)狀，借助實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)來(lái)開展豐富多樣的時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中不斷地提升自我的品質(zhì)。另外，學(xué)校在進(jìn)行構(gòu)建美育實(shí)踐體系的過(guò)程中，還要借助現(xiàn)有的條件來(lái)弘揚(yáng)和繼承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將美育作為培育的兩點(diǎn)，開發(fā)當(dāng)?shù)氐拿烙Y源，不斷地拓寬美育的發(fā)展空間。

（四）創(chuàng)造出良好的美育校園氛圍

在進(jìn)行校園的建設(shè)中要貫徹落實(shí)美育的理念，讓美育滲透到校園中的每個(gè)角落中?？梢赃\(yùn)用校園廣播、校園網(wǎng)站以及宣傳欄等來(lái)不斷地增強(qiáng)美育的宣傳，并在公共區(qū)域內(nèi)設(shè)立專門的藝術(shù)設(shè)施，并將一些名人雕塑及藝術(shù)作品等擺放在公共區(qū)域內(nèi)。從而創(chuàng)造出更美好的校園環(huán)境，做到以美育人的效果，讓學(xué)生能夠在環(huán)境的熏陶下不斷地提升自我的情操，達(dá)到增強(qiáng)什么意識(shí)和能力的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，美育作為能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展環(huán)節(jié)，在新時(shí)代下高職院校構(gòu)建起美育制度體系，是素質(zhì)教育的需求，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以，高職院校要對(duì)美育制度體系進(jìn)行全面的分析和研究，以此來(lái)找出最有效的策略，從而將美育工作推進(jìn)到校園中，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳琳.新時(shí)代高職院校美育工作的運(yùn)行機(jī)制研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2021（8）：7-8.

作者簡(jiǎn)介：奉莉，漢族，1980.10，女，重慶人，碩士，講師，英語(yǔ)教育教學(xué)?教育理論與教學(xué)管理方向。