戴立君

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生，對體育運動的主動性有待加強。若是學(xué)生缺少對運動的主動性，那么學(xué)生便不會在體育課程中，積極的投入其中，繼而養(yǎng)成體育運動的習(xí)慣。本文從開展課堂體育項目，升華體育運動認(rèn)知;滲透趣味性因素，提高學(xué)生的參與程度;立足學(xué)生實際，開展體育教學(xué)內(nèi)容三方面，對小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生運動主動性進(jìn)行簡要探究，以期為廣大小學(xué)體育教師在日常教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對運動的主動性提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;運動主動性;認(rèn)知

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)體育教師要想在有限的體育課程培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的主動性，就需要努力提高自己體育教學(xué)的科學(xué)性和趣味性，一方面讓學(xué)生能夠在運動中感受到快樂，另一方面能夠讓學(xué)生對運動沒有恐懼之心，由此才能夠讓學(xué)生對體育運動產(chǎn)生主動性。但是縱觀當(dāng)今小學(xué)體育教師的教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)體育教師并未有效對激發(fā)出學(xué)生對體育運動的興趣，由此他們也未能在體育課程中，產(chǎn)生對體育運動的主動性。針對此情況，體育教師應(yīng)該重新審視自己的體育教學(xué)，由此才能發(fā)揮出體育課程的教育價值。

一、開展課堂體育項目，升華體育運動認(rèn)知

隨著體育教學(xué)理念的不斷更新，小學(xué)體育教師僅僅在戶外開展對學(xué)生的身體教育課程，已然無法滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求。對于新時代的小學(xué)生，他們還要進(jìn)行理論方面的體育學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該在平時的體育教學(xué)中，開辟出課堂體育教學(xué)板塊，由此便能夠提高小學(xué)體育課程的教育價值，契合小學(xué)階段學(xué)生的實際體育需求，繼而豐富小學(xué)體育課程的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從小就能夠?qū)w育運動，建立起意識層面的正確認(rèn)知，繼而能夠在后續(xù)的生活中，不斷加深自己對體育運動的認(rèn)知，讓自己能夠樹立起終身體育運動的習(xí)慣，進(jìn)而能夠養(yǎng)成體育運動的習(xí)慣，讓自己能夠擁有一個健康的身體素質(zhì)，進(jìn)而能夠以更加飽滿健康的心態(tài)去迎接后續(xù)的小學(xué)生活。

具體來說，體育教師可以將一學(xué)期的體育課進(jìn)行分類，讓學(xué)生既能夠在戶外進(jìn)行運動類的體育課程，還可以進(jìn)行教室內(nèi)的理論體育課程。在教室內(nèi)，體育教師可以講述后續(xù)體育運動課程中的運動項目，利用信息技術(shù)，為學(xué)生演示出其中的關(guān)鍵內(nèi)容，繼而提高學(xué)生對相關(guān)動作的掌握程度，以便在后續(xù)的戶外體育課程中，能夠提高自己運動的準(zhǔn)確性。除此此外，教師也可以為學(xué)生講述一些和體育運動相關(guān)的內(nèi)容，像是體育精神的由來、體育運動的歷史等等。由此，便能夠提高學(xué)生的理論體育素養(yǎng)。

二、滲透趣味性因素，提高學(xué)生的參與程度

小學(xué)體育教師要想成功培養(yǎng)出學(xué)生對體育運動的主動性，就應(yīng)該在日常體育教學(xué)中，滲透趣味性因素。在學(xué)生自身興趣的驅(qū)動下，學(xué)生自然能夠在體育課程中，主動地進(jìn)行體育方面的運動。小學(xué)階段的學(xué)生正是活潑亂動的時候，他們對充滿趣味性的內(nèi)容，有著天生的好奇心和參與感。因此，教師可以在體育教學(xué)中，適當(dāng)加入一些游戲的元素，由此便能夠讓學(xué)生對體育課程，充滿積極性。學(xué)生對體育運動的積極性有了，體育教師的教學(xué)效率便能夠得到提升，繼而體育課程也就能夠發(fā)揮出對學(xué)生的教育價值。當(dāng)然，體育教師不能夠為了提高學(xué)生的運動興趣，而去開展體育運動實踐活動。畢竟，在其中滲透趣味性，是為了提高學(xué)生在體育課程中的參與程度，繼而提高體育課程對學(xué)生的教育價值。

具體來說，在開展隊列練習(xí)的時候，教師可以采取游戲的方式進(jìn)行，按照學(xué)生站立的組別，將學(xué)生平均分成幾個小組，其后采用競爭游戲機(jī)制，看哪個小組能夠最快地完成隊列變換。當(dāng)然，體育教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，像是老鷹捉小雞、多人多足跑等等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，同時提高學(xué)生的社會意識，讓學(xué)生能夠做到今后步入社會的準(zhǔn)備工作。

三、立足學(xué)生實際，開展體育教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生，有著與其年齡相匹配的特點，因此，小學(xué)體育開展的體育教學(xué)，應(yīng)該能夠契合學(xué)生自身的性格和年齡特點。由此才能提高他們對運動的興趣。一旦學(xué)生對運動課程產(chǎn)生興趣后，他們也能夠在后續(xù)的體育課程中，進(jìn)行自發(fā)性的運動。當(dāng)然，體育教師除了培養(yǎng)學(xué)生對運動的興趣外，還應(yīng)該參考學(xué)生自身的特點。作為小學(xué)體育教師，在開展體育教學(xué)時，自然應(yīng)該對學(xué)生的身心特點和性格屬性等方面熟悉，由此才能夠發(fā)揮除體育課程對他們的教育價值。

具體來說，小學(xué)階段的學(xué)生，已經(jīng)喜愛著不同的體育運動項目了，一方面是因為他們的天性使然，另一方面則是由于外部環(huán)境的影響。體育教師在開展體育運動教學(xué)時，應(yīng)該對學(xué)生的運動項目調(diào)查清楚，從學(xué)生喜歡的運動項目入手，理解學(xué)生的個性，進(jìn)而能夠根據(jù)學(xué)生不同的個性特點，進(jìn)行分層教學(xué)，以期能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，將體育課程中的教育價值，發(fā)揮到極限。

綜上所述，小學(xué)體育教師在日常教學(xué)中，成功地借助有限地體育課程，激發(fā)出學(xué)生對體育運動的主動性后，不僅在驅(qū)動當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)方面，有著正向價值，而且在提高學(xué)生在體育課程中的參與程度方面，也有著積極意義。一旦學(xué)生對體育運動產(chǎn)生主動性后，他們便能夠在日后的體育課程中，持續(xù)地進(jìn)行體育方面的運動，進(jìn)而提高自己的身體素質(zhì)，讓自己能夠擁有一個良好的生活習(xí)慣?；诖耍W(xué)體育教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，注重優(yōu)化自己的體育教學(xué)趣味性和科學(xué)性，要切實地培養(yǎng)出學(xué)生對體育運動的積極性，進(jìn)而能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中，提高自己的運動能力。

參考文獻(xiàn)

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