劉娟 羅貴昌

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的基本教育目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，尤其是低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要以生字的認(rèn)、讀、寫(xiě)為基礎(chǔ)。因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文生字教育的課程就尤為重要，提高教學(xué)質(zhì)量的要求也十分迫切。如今多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)各個(gè)教室，成為了比較普遍的一種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)有著直觀、生動(dòng)形象、趣味性等優(yōu)點(diǎn)，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文生字的教學(xué)中也得到了在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文;多媒體識(shí)字;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科識(shí)字教學(xué)是對(duì)學(xué)生的啟蒙教育。多媒體識(shí)字教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生快速掌握識(shí)字技巧，提高小學(xué)生掌握生字速度都有起著十分關(guān)鍵的推動(dòng)作用。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于年紀(jì)尚小，他們的性格活潑好動(dòng)，在思考問(wèn)題以及認(rèn)知事物上，通常以習(xí)慣性的形象思維為主。采用多媒體識(shí)字教學(xué)，語(yǔ)文教師通過(guò)圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合著識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)小學(xué)生的識(shí)字興趣，讓小學(xué)生可以喜歡識(shí)字、熱愛(ài)識(shí)字。

一、利用多媒體將識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)單化

小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，所以語(yǔ)文教師必須要優(yōu)化語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，為小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生具有好奇心的特點(diǎn)，利用多媒體來(lái)進(jìn)行直觀的演示，并且進(jìn)行積極的指導(dǎo)，增強(qiáng)小學(xué)生的識(shí)字興趣，使小學(xué)生的注意力可以集中到語(yǔ)文識(shí)字的學(xué)習(xí)中。在低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，語(yǔ)文教師就可以利用多媒體進(jìn)行課件的制作，以此來(lái)將復(fù)雜的識(shí)字變得更加簡(jiǎn)單化、明了化，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)將小學(xué)生從枯燥無(wú)味的識(shí)記轉(zhuǎn)為形象生動(dòng)的識(shí)記，將無(wú)意識(shí)的記憶轉(zhuǎn)為有意識(shí)的記憶，以此來(lái)讓小學(xué)生進(jìn)行記憶方式的轉(zhuǎn)變，使小學(xué)生在記憶生字的效率可以得到顯著的提高。

例如：低年級(jí)語(yǔ)文形聲字“飽”“炮”“苞”“泡”的教學(xué)時(shí)，小學(xué)生對(duì)這類(lèi)形聲字就很難進(jìn)行記憶，語(yǔ)文教師就可以利用多媒體來(lái)將這些形聲字的構(gòu)字規(guī)律制作成課件呈現(xiàn)給小學(xué)生，讓小學(xué)生可以直觀地了解形聲字的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而來(lái)提高小學(xué)生的語(yǔ)文識(shí)字效率。當(dāng)然對(duì)于象形字、會(huì)意字、指事字等，雖然他們?cè)谠熳址ㄉ嫌兴煌?，但也是存在著一定的?guī)律的，語(yǔ)文教師在實(shí)際的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，一定要注重引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行正確的歸類(lèi)，以此來(lái)提高小學(xué)生的識(shí)記效果，同時(shí)拓寬小學(xué)生的識(shí)記范圍，從而使小學(xué)生可以掌握到更多的漢字字形，強(qiáng)化自身的生字記憶效果。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)生字教學(xué)的趣味性

教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意不只是單單利用多媒體進(jìn)行知識(shí)、課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，而是通過(guò)多媒體教學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)本堂課的內(nèi)容有好奇心，在生字的學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)地讀寫(xiě)和記憶，而不是被動(dòng)地去接受教師的講解。另外，在利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，也要注意不論是音樂(lè)還是圖片、視頻等資源，最后的落腳點(diǎn)都在本堂課程的內(nèi)容上，如果這些內(nèi)容過(guò)于繁雜則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，喪失對(duì)生字學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要合理安排多媒體教學(xué)的內(nèi)容與順序，合理地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，在對(duì)“抓”字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師如果只是通過(guò)以往死記硬背的方式要求學(xué)生進(jìn)行記憶，則很難取得良好的教學(xué)效果。教師就可以通過(guò)多媒體的形式，生動(dòng)、形象地進(jìn)行“抓”字的演示，這樣，學(xué)生就能更加直觀、生動(dòng)地進(jìn)行“抓”字字形、字義的記憶與理解。同時(shí)教師在對(duì)“抓”字進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，指導(dǎo)學(xué)生只要是帶有“提手旁”的漢字都與手的動(dòng)作有關(guān)，使學(xué)生結(jié)合自己的漢字基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)漢字的復(fù)習(xí)，如“把”“擺”“抱”等。這樣，教師通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅向?qū)W生進(jìn)行了生字的有效教學(xué)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)能力。

三、充分利用多媒體，豐富識(shí)字教學(xué)形式

在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及科技獲得了迅速發(fā)展，基于此，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各大領(lǐng)域當(dāng)中，教育領(lǐng)域也不例外。在教育領(lǐng)域中多媒體技術(shù)獲得了廣泛的運(yùn)用，并且取得了良好的教學(xué)效果，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師可以充分借助于多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富識(shí)字教學(xué)形式，促使識(shí)字教學(xué)趣味性有效提升。多媒體技術(shù)具有音頻、視頻、動(dòng)態(tài)、色彩豐富、圖文并茂、內(nèi)容豐富等等一系列的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)形象性，并且還能夠大程度上提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。另外充分利用多媒體技術(shù)豐富識(shí)字教學(xué)形式還能夠使得學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，不僅如此，在此背景下還能夠拓展學(xué)生識(shí)字渠道以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生知識(shí)面，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。值得教師注意的是，在充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視做好課前準(zhǔn)備，建立在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制訂合理有效的教學(xué)計(jì)劃，為后續(xù)語(yǔ)文教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，能夠使得多媒體技術(shù)充分發(fā)揮作用價(jià)值，在確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性的同時(shí)，使得語(yǔ)文教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，多媒體運(yùn)用在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，符合了當(dāng)前教育教學(xué)信息化的要求，進(jìn)一步地完善了教學(xué)手段，使小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都得到了最大限度的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉亞妮.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文多媒體識(shí)字教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2020（78）：39-40.

[2]道吉草.淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)多媒體識(shí)字教學(xué)研究[J].散文百家，2019（06）：53.

[3]李鳳蓮.淺談多媒體教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的促進(jìn)作用[J].新課程（小學(xué)），2018（05）：97.

湖北省荊門(mén)市沙洋縣拾回橋鎮(zhèn)中心幼兒園 448270