龍仕汝

摘要：在素質(zhì)教育和新課程改革的教育背景下，小學(xué)生的“課業(yè)負(fù)擔(dān)過重”成了社會(huì)的熱議話題。如何解決課堂教學(xué)效率不高，“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”造成的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，就成了教師要深入思考的問題?；诖?，本篇文章對(duì)低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在新課改教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我國(guó)教育部門以及教育工作者的注意力逐漸從原有的注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)向促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展轉(zhuǎn)移。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展和行為習(xí)慣養(yǎng)成的最重要時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷影響著他們以后的學(xué)習(xí)和生活。如果在這一時(shí)間段，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，就對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯非常有益。

一、構(gòu)建有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)氛圍

有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效平臺(tái)，也是讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在，這是考量一堂課是否有效的重要指標(biāo)。比如，教師為學(xué)生創(chuàng)造民主性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育中滿堂灌和一言堂的學(xué)習(xí)局面，使學(xué)生不再被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是能夠大膽的對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、敢于質(zhì)疑、敢于提問、樂于探索，在這樣的氛圍之下，所有學(xué)生的主觀能動(dòng)性都能夠得到發(fā)揮，學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性也得以體現(xiàn)，在如此良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生可以和學(xué)生之間組成合作討論伙伴，探尋各種各樣的區(qū)別于數(shù)學(xué)上常規(guī)的解題方法和實(shí)踐方式，讓學(xué)生通過各種方式來求得數(shù)學(xué)答案，認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)迸發(fā)出各種各樣的新奇的思想和實(shí)踐方法，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有效的平臺(tái)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和習(xí)題

每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力都不相同，所以老師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能“一刀切”，要讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。例如，一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣（一）”一課，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。（2）模擬購(gòu)物，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用。（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排零花錢，知道愛護(hù)人民幣。根據(jù)這樣的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題：1.3元=（）角、40分=（）元、7角=（）分、10分=（）角，思考題：1.1元=（）分。前面四道習(xí)題的設(shè)計(jì)照顧到學(xué)困生，要求所有學(xué)生都熟練掌握，后面的思考題讓優(yōu)等生交流討論完成。2.（1）小明帶了8角錢，買了一支鉛筆花了5角錢，他還剩多少錢？（2）他如果還想買一塊4角錢的橡皮，夠嗎？這兩道習(xí)題的設(shè)計(jì)主要是鞏固本節(jié)課的模擬購(gòu)物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，面向全體。3.麗麗要買一本5元的連環(huán)畫冊(cè)，可是媽媽沒有一張5元的人民幣，你能幫媽媽想辦法，用其他面值的人民幣嗎？這道習(xí)題主要是拔高訓(xùn)練，針對(duì)優(yōu)等生設(shè)計(jì)，讓他們通過獨(dú)立思考、合作交流，形成多種不同的答案。這樣的教學(xué)目標(biāo)和習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓不同層次的學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，得到了不同的發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)生活化，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)而言比較基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)單化。由于幼兒園階段學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單性知識(shí)覺得自己都會(huì)，進(jìn)而容易滋生學(xué)習(xí)心理的浮躁情緒。那么根據(jù)這個(gè)學(xué)情基礎(chǔ)上，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融合生活化的教學(xué)方式，以生活的實(shí)際例子呈現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐性，這樣在師生互動(dòng)中不僅保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠更好地鞏固深化已知的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在數(shù)字相加的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過提問學(xué)生家庭人數(shù)，來和學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，先提問：家庭中一共有幾口人，有三口人的學(xué)生舉手、有四口人的學(xué)生舉手，以此類推。教師在繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生家庭中分別有幾個(gè)男生和幾個(gè)女生呢？以此類推，促使學(xué)生不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)得出正確的答案。在這樣的話題導(dǎo)入中教學(xué)不僅活躍了課堂氛圍，也能鍛煉學(xué)生已知知識(shí)的遷移能力，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的目的。

四、合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生探究能力

為了發(fā)展低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小學(xué)生在小組中各司其職，發(fā)揮著不可替代的作用，整個(gè)小組在和諧融洽的氛圍中學(xué)習(xí)，解決了教師提出的探究問題，也給小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了自信。在分組的時(shí)候，教師要根據(jù)一定的規(guī)則，使每個(gè)小組里都有上、中、下三個(gè)層次的學(xué)生，這樣便于開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，更好地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。教師可以根據(jù)小組的表現(xiàn)情況，定期對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行重組和更新，讓小學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，逐步成為具有多種能力的優(yōu)秀學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給小組提供多種多樣的探究任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)都要求小學(xué)生合作完成，并且要做出探究總結(jié)。教師還要對(duì)小學(xué)生的總結(jié)做出評(píng)價(jià)。小學(xué)生有了改進(jìn)的方向，將會(huì)獲得更大的進(jìn)步。教師還要組織小組間的競(jìng)爭(zhēng)，給小學(xué)生營(yíng)造比學(xué)趕超的氣氛。每個(gè)小組成員都為了自己的小組而奮斗，既學(xué)習(xí)到了很多教材上學(xué)不到的知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生間的友誼。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)提高課堂教學(xué)效果是新時(shí)期課程改革的需要和學(xué)生自身發(fā)展的需求，相關(guān)教學(xué)工作者必須要通過營(yíng)造有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方式方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，滿足新時(shí)期背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要。

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