黃敏

摘要：現(xiàn)在我國(guó)語(yǔ)文教師都在積極創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，旨在構(gòu)建高效語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式，還可以增添教學(xué)課堂的趣味性，讓抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，易于理解。所以不少語(yǔ)文教師采用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面。鑒于此，篇文章將探究多媒體技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂的影響。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中語(yǔ)文;高效課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

以往教學(xué)過(guò)程中教師采取的教學(xué)模式比較單一固定，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無(wú)法用語(yǔ)言直觀的描述抽象復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，因此以往語(yǔ)文課堂教學(xué)效率比較低，學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文綜合能力和素養(yǎng)也得不到有效提升。而當(dāng)教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文課堂中時(shí)，就可以有效提升課堂教學(xué)效率，打造出高效課堂。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)課堂現(xiàn)狀

初中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域在近年來(lái)雖然引入了許多新的教育教學(xué)模式，但在實(shí)際運(yùn)用方面依然存在著大量的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要來(lái)自于教師對(duì)這些新興的教育教學(xué)模式理解不夠深入，只是依葫蘆畫瓢，沒有針對(duì)自己所教班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行本地化的改造，不加辨別地一味照搬，自然無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如微課視頻，視頻的制作質(zhì)量幾乎是影響其教學(xué)效果的唯一因素，需要教師本身具備優(yōu)秀的信息技術(shù)能力，并且微課視頻本身的濃縮性使其無(wú)法應(yīng)對(duì)知識(shí)較為繁雜的課程，因而不適合大多數(shù)教學(xué)情況。對(duì)于這類實(shí)施具有局限性的教學(xué)方法，如果教師強(qiáng)行拿來(lái)使用，教學(xué)質(zhì)量必然難以得到提升。

二、利用多媒體技術(shù)需要注意的因素

多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠有效提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。但這并不代表著教師就不需要掌握對(duì)應(yīng)的方式技巧，可以隨意依賴多媒體技術(shù)。只有教師積極更新教育觀念，正確認(rèn)識(shí)到教育的真正目的，確定最佳的多媒體使用入口，學(xué)會(huì)科學(xué)利用多媒體技術(shù)，才可以將多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮出來(lái)。

三、多媒體技術(shù)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的策略

（一）使用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的閱讀理解能力

教師要將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮出來(lái)，就要正確利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的閱讀理解能力。

比如在部編版七年級(jí)《從百草園到三味書屋》這一課中，教師要讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，掌握文中的生字生詞，理解作者所表達(dá)的意思，體會(huì)“我”與百草園、三味書屋的關(guān)系與情感。就可以利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，之后再引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生跟著多媒體播放的音頻有感情的朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中，教師還可以給學(xué)生配樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候，可以同步想象文中所描繪的情景。教師利用多媒體課件將重點(diǎn)句子勾畫出來(lái)。

（二）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

初中寫作教學(xué)一向是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是學(xué)生時(shí)常會(huì)出錯(cuò)的重災(zāi)區(qū)。所以初中語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)出初中生對(duì)寫作的欲望，讓學(xué)生能夠自發(fā)的進(jìn)行寫作。

比如在部編版七年級(jí)《紀(jì)念白求恩》中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，讓學(xué)生掌握文中的描述方法，同時(shí)做到在寫作中能敘述具體的內(nèi)容，表達(dá)真摯的感情，就可以引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。

教師先利用多媒體將記敘文和說(shuō)明文的注意事項(xiàng)和文體特征表述出來(lái)，在學(xué)生掌握了對(duì)應(yīng)的寫作技巧后，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建情景，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生從多個(gè)方面出發(fā)，詳細(xì)文中對(duì)白求恩的描寫，對(duì)他的表情、語(yǔ)言的刻畫，從什么這些地方表現(xiàn)出白求恩是一個(gè)怎么樣的人。

教師可以結(jié)合語(yǔ)文教材，并給學(xué)生提供幾篇優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生觀摩，為學(xué)生提供寫作思路和方向。這樣就可以有效降低寫作學(xué)習(xí)的難度，能夠消除學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，使學(xué)生逐漸愛上寫作。

（三）利用多媒體技術(shù)提高口語(yǔ)交流能力

初中語(yǔ)文教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，能讓教學(xué)設(shè)計(jì)更具備科學(xué)性和目的性，能有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，有助于發(fā)展鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和口語(yǔ)交際能力。

比如在部編版語(yǔ)文七年級(jí)第五單元的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作如何突出中心。如教師可以用圖表的形式，將寫作過(guò)程中的重點(diǎn)部分表現(xiàn)出來(lái)，并在后方列出相對(duì)應(yīng)的案例，學(xué)生對(duì)照分析，這樣學(xué)生就可以深刻理解案例文章里的寫作技巧，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)之后能夠突出所寫事物的特征，表達(dá)出自己在寫作時(shí)的濃烈感情。教師還可以給學(xué)生提供一段文字，讓學(xué)生將這段文字進(jìn)行寫作創(chuàng)作，或是積極開展寫作比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行寫作創(chuàng)作。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教師能夠利用多媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這都是基于教師要正確科學(xué)的使用多媒體技術(shù)。教師就能夠通過(guò)使用多媒體技術(shù)來(lái)幫助自己在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的效率有所提高。

參考文獻(xiàn)

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