黃明錦

微課是一種新型教學模式，在微課教學中，一堂課能被分為多個不同的主題，幫助學生集中注意力。這種現(xiàn)代化的教學模式不僅能減少教師的壓力，也能幫助學生充分利用碎片化時間學習，可謂一舉兩得。如今，這種教學模式深受學生及教師的認可。本文以高中政治課為例，分析了微課在高中政治教學中的應用價值。

提升學生的自主學習能力

首先，在進行微課學習的過程中，由于是視頻播放的形式，學生可以自主選擇播放的時間并且可以自由進行調控。這種方式可以使不同學習能力的學生選擇適合自己的學習節(jié)奏，從而穩(wěn)步提升自己的學習能力。其次，微課學習可以為學生提供一個良好的學習環(huán)境，這種學習不太受地點的限制，放學后學生可以根據自己的實際情況，選擇自己沒有理解的內容反復學習?？偠灾?，微課是一種具有長期性特征的教學模式，一些理解能力較差的學生可以使用微課反復進行觀看，有比較充足的學習以及思考的時間，可以更好地吸收所學內容。這種自主學習的方式，可以激發(fā)學生對政治課的學習興趣，引導學生積極地進行探索。

例如，在學習《生活與消費》這一單元時，因為其內容較多，學生理解起來可能有一些難度。在學習時，有些學生因為靦腆而不愿意詢問老師。通過微課這種形式，學生可以反復進行觀看，這對幫助學生了解需求曲線、需求變動曲線、需求彈性曲線、需求相關曲線等都有一定幫助。在觀看的過程中，學生也可以根據自己的理解程度調節(jié)視頻的播放速度，選擇合適的學習節(jié)奏，逐步加深理解，從而提升學習能力。

減輕課時緊張壓力

一些學校高中政治課的課時壓力比較大，許多政治教師反映課時不夠用，個別教師在講課時存在“細講時間不夠，粗講學生不懂”的問題。如果教師沒有辦法在一定時間內將課程內容講給學生，只是大致地帶過知識點，就會導致一些學生不能理解，影響最終的學習效果。除此之外，由于本身課時較為緊張，課堂上的一些師生互動也會被限制，學生沒有時間提問自己不理解的內容。而通過微課這種形式，教師可以把一些重點內容通過圖片、動畫或者視頻等方式展示給學生，更加便于學生理解。除此之外，教師還可以把課程的內容分為不同的板塊，讓學生可以自主選擇課程進行學習，在無形中也減輕了課時緊張的問題。

例如，政治必修四中大部分內容屬于哲學范疇，不僅比較難懂，而且學生背誦起來也是有一定難度的。教師可以在微課中幫助學生整理出表格，幫助學生加深記憶。例如，關于“哲學是什么”的部分，教師可以先讓學生了解哲學與生活，再從哲學的字面意義以及哲學的本質、哲學的特征、哲學的雙重性質等方面來幫助學生記憶。教師可以把這些內容分成不同的模塊，增加微課的課時，幫助學生理解并加深記憶。除此之外，在為學生講解辯證唯物論時，教師也可以把課程先分為三個大的模塊—世界物質統(tǒng)一性原理、物質與運動以及運動與靜止，再根據這些模塊的不同內容，安排不同的課時，使學生更容易理解辯證唯物論，為后續(xù)學習打下良好的基礎。

有利于調動課堂氛圍，讓教師更了解學生

高中政治課程中有許多不太容易理解的內容，需要教師去悉心教學。然而在這一過程中，為了更好達成教學目標，個別教師往往會忽略課堂的氛圍，只注重知識的傳授。一些高中階段的學生往往較為敏感，不太愿意跟教師和父母進行溝通，在這種嚴肅壓抑的課堂氛圍下，學生可能產生一些負面情緒。微課一方面可以幫助教師減輕備課壓力，使教師用較少的精力提升政治教學質量；另一方面也可以為學生營造輕松、生動的課堂氛圍，讓學生在一個自己舒適的環(huán)境下學習。除此之外，因為微課后臺會有學生的學習進度以及一些數據分析，所以教師也可以比較及時地了解到每一個學生的學習進度，知道學生對于課程的掌握程度。

例如，教師在為學生講解發(fā)展社會主義市場經濟時，如果只是單純按照課本講解，學生難免會覺得有些枯燥。在進行微課堂時，教師可以把這部分內容和當下的時事融合到一起，并且可以直接在微課堂上進行提問，這樣不僅可以知道學生是否有認真聽講，也能讓學生對此更感興趣，減輕學生的害羞心理，活躍課堂氛圍。

微課這種教學模式具備一些獨特的優(yōu)點，對政治教學的開展有一定幫助。為了提升學生的成績，讓學生愛上較為枯燥的政治課程，微課是一個不錯的選擇。如今，越來越多教師及學生開始接受這種新型教學模式。不過，微課目前仍不能完全取代傳統(tǒng)課程，因此政治教師還需改革傳統(tǒng)課程，并在微課課程后及時掌握學生的學習情況，讓微課更好地輔助學生學習，進一步提高學生的政治素養(yǎng)與學習能力。

（作者單位系廣西壯族自治區(qū)德?？h德保高中）