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        小學(xué)語文整本書課外閱讀教學(xué)的方式方法

        2021-09-10 12:13:24李桂蘭
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年18期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文方法

        李桂蘭

        摘要:隨著教學(xué)改革的進(jìn)行,小學(xué)語文教學(xué)中也更加重視整本書閱讀,但是教師進(jìn)行整本書課外閱讀教學(xué)時(shí),由于經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,整本書閱讀教學(xué)實(shí)施存在的問題比較多,這種情況下,我們必須找到合適的小學(xué)語文整本書課外閱讀教學(xué)的手段,切實(shí)提高整本書課外閱讀教學(xué)的水平,幫助小學(xué)生提高其閱讀能力和學(xué)習(xí)能力,給其更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;整本書;課外閱讀教學(xué);方法

        中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-18-221

        在小學(xué)語文教學(xué)中,整本書閱讀教學(xué)的質(zhì)量會(huì)直接影響小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量,這便要求教師必須根據(jù)整本書閱讀教學(xué)中存在的問題,及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新,合理地將教學(xué)載體運(yùn)用進(jìn)來,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,幫助學(xué)生提高其閱讀體驗(yàn),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì),推動(dòng)其更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

        一、發(fā)揮學(xué)生的閱讀自主性,幫助學(xué)生更好的閱讀

        教師進(jìn)行小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)時(shí),除了需要將學(xué)生閱讀興趣激發(fā)出來,還必須重視學(xué)生閱讀情感的培養(yǎng),只有學(xué)生在閱讀的過程中真正的感受到了作者的情感傳達(dá),產(chǎn)生情感上的共鳴,才能夠更好地理解文本,閱讀教學(xué)目的才可能真正的達(dá)到[1]。教師可以將問題引導(dǎo)的方式運(yùn)用進(jìn)來,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其自主閱讀,幫助學(xué)生更好地理解文本中包涵的情感,學(xué)生也能夠更好地感受其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀時(shí),教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自行的閱讀,然后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),幫助其分析選擇書籍。學(xué)生進(jìn)行不同書籍的閱讀產(chǎn)生的感受也各不相同,所以,學(xué)生閱讀的過程中,教師也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓其自主地分析和感受,并且,教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己的疑問提出來,說出自己對于書籍的看法和理解,這樣也能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀情感培養(yǎng),學(xué)生閱讀效果也會(huì)有明顯的提高。

        二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

        進(jìn)行整本書閱讀能夠幫助學(xué)生提高其自主學(xué)習(xí)能力,首先,進(jìn)行整本書閱讀能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的整本書閱讀興趣;其次,進(jìn)行整本書閱讀能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的整本書閱讀習(xí)慣;最后,整本書閱讀能夠幫助學(xué)生溫故知新和學(xué)以致用[2]。比如,在進(jìn)行小學(xué)低年級語文教學(xué)時(shí),教師可以組織《狐貍列那的故事》整本書閱讀活動(dòng),這本書本身便是趣味性較強(qiáng)的繪本讀物,教師進(jìn)行閱讀對象選擇時(shí)很好地考慮到了學(xué)生本身的興趣和特點(diǎn),這樣也能夠?qū)⑿W(xué)生閱讀興趣激發(fā)出來。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候,教師可以要求學(xué)生進(jìn)行默讀,并用將比將自己看不懂的內(nèi)容和漢字劃出來,這樣也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生閱讀技巧也能夠得到訓(xùn)練,學(xué)生閱讀能力也會(huì)有明顯的提高,并且閱讀的過程中還能夠幫助學(xué)生熟悉自己學(xué)習(xí)過的漢字,真正地做到學(xué)以致用,幫助學(xué)生更好的鞏固自己學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)。

        三、重視閱讀方法的豐富,切實(shí)提高學(xué)生閱讀的效率

        進(jìn)行整本書閱讀的時(shí)候,教師需要摒棄以往使用比較廣泛的精讀法,因?yàn)榫x法很難滿足小學(xué)生整本書閱讀的需要[3]。對于小學(xué)生而言,整本書閱讀的篇幅比較長,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和整本書閱讀的特點(diǎn)來選擇更合適的閱讀方法。比如,教師可以將略讀法運(yùn)用進(jìn)去,學(xué)生通過略讀法進(jìn)行整本書閱讀時(shí),自由度比較高,但是教師必須認(rèn)識(shí)到進(jìn)行略讀并不是隨意的閱讀和進(jìn)行粗讀,而是需要學(xué)生帶著問題來進(jìn)行整本書的閱讀。進(jìn)行略讀時(shí),學(xué)生需要粗讀不重要的部分,精讀重要的部分,略讀的基礎(chǔ)是進(jìn)行精讀,本身也屬于精讀的延伸。整本書閱讀中將略讀法運(yùn)用進(jìn)來,能夠切實(shí)提高閱讀的質(zhì)量和效率,提高學(xué)生的閱讀能力。

        四、展示閱讀成果,營造良好的閱讀氛圍

        進(jìn)行小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)時(shí),想要激發(fā)小學(xué)生的閱讀積極性,教師可以及時(shí)地展示小學(xué)生取得的閱讀成果,給學(xué)生的交流和溝通提供方便。這種方式不但能夠幫助小學(xué)生提高其閱讀的自信心,還能夠幫助小學(xué)生提高其語言表達(dá)能力。在展示閱讀成果的時(shí)候,學(xué)生可以互相溝通和交流,進(jìn)行閱讀心得的分享,并進(jìn)行積極性的評價(jià),確保能夠在閱讀中獲得明顯的進(jìn)步[4]。這種交流方式也可以給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的閱讀氛圍,學(xué)生也會(huì)更愿意參與到閱讀中去。教師也必須認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)候不能夠盲目,對于那些比較嚴(yán)重和明顯的錯(cuò)誤,教師也需要合理地進(jìn)行探討,并引導(dǎo)學(xué)生找到合適的問題解決方法,只有這樣,學(xué)生才能夠在整本書閱讀的過程中獲得較大的進(jìn)步。

        結(jié)語

        小學(xué)語文課堂教學(xué)中整本書閱讀教學(xué)的意義和作用非常重要,通過整本書閱讀教學(xué)能夠幫助小學(xué)生提高其閱讀能力和思維能力,給小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是通過分析當(dāng)前小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn),整本書閱讀教學(xué)存在的問題還比較多,這種情況下,教師必須認(rèn)真地分析和思考整本書閱讀教學(xué)存在的問題,并找到合適的策略,切實(shí)提高整本書閱讀教學(xué)的有效性。筆者主要提出了幾種做好小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的辦法,希望能夠給教師的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)更好地進(jìn)行提供幫助。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李小春.基于統(tǒng)編教材理念的小學(xué)整本書閱讀指導(dǎo)策略探究[J].考試周刊,2020(87):46-47.

        [2]戴筱彬.小學(xué)語文整本課外閱讀教學(xué)方法探析[J].新智慧,2020(17):129.

        [3]陳曉英.整本書閱讀策略在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育觀察,2020,9(03):48-49.

        [4]李玫.淺談小學(xué)語文整本課外閱讀教學(xué)的方式方法[J].學(xué)周刊,2020(06):114.

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