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        高中信息技術(shù)學科的創(chuàng)新優(yōu)化措施分析

        2021-09-10 12:13:24楊建燁
        小作家報·教研博覽 2021年18期
        關(guān)鍵詞:高中創(chuàng)新學科

        楊建燁

        摘要:智能化、信息化技術(shù)的不斷完善,為高中信息技術(shù)學科的發(fā)展提供了更多的機遇。由此可見,教師需要認識到數(shù)字化學習與創(chuàng)新的內(nèi)涵,重視該課程體制、內(nèi)容的建設(shè),完善信息技術(shù)學科的理論框架,從而提高學生對課程的學習興趣?;诖耍恼路治隽烁咧行畔⒓夹g(shù)學科中數(shù)字化和創(chuàng)新理念的含義,結(jié)合課程的建設(shè)目標,提出創(chuàng)新優(yōu)化措施。

        關(guān)鍵詞:高中;信息技術(shù);學科;創(chuàng)新;數(shù)字化學習

        中圖分類號:A ?文獻標識碼:A ?文章編號:(2021)-18-146

        一、 引言

        智能手機、5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已全面融入了人們的生活,尤其是該技術(shù)具有實用性、便捷性的特點,能提高人們溝通、交流的效率。因此,教師需融入數(shù)字化的教學理念,創(chuàng)新信息技術(shù)學科的課程模式,優(yōu)化課程模式建設(shè),有利于讓學生形成發(fā)展性的價值觀。另外,教師需要培養(yǎng)學生全面認知信息技術(shù)學科的理論內(nèi)容,將這些內(nèi)容靈活的運用至日常生活中,能凸顯出信息技術(shù)學科的魅力,使學生形成發(fā)展性價值觀。

        二、 高中信息技術(shù)學科中數(shù)字化和創(chuàng)新精神的內(nèi)涵

        (一)數(shù)字化學習

        數(shù)字化技術(shù)就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行在線交流、學習,該技術(shù)包括視頻、文字、聲音等資源,利用虛擬化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使學生能深入了解各類學習資源,形成完善的知識框架體系。另外,該技術(shù)會受到一定環(huán)境因素的影響,要充分整合生活方面的信息資源,使學生能夠了解到與時俱進的、時政的網(wǎng)絡(luò)信息,從而構(gòu)建一個發(fā)展性的創(chuàng)新教學模式。

        (二)創(chuàng)新精神

        創(chuàng)新精神要求學生利用自己已學習的文學、政治、社會等方面的知識,在發(fā)散性思維的支持下,重新掌握不同事物、不同物質(zhì)的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新路徑。由此可見,教師需培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,引導學生在合作、交流、探索的過程中掌握發(fā)展性精神。另外,創(chuàng)新精神能開發(fā)學生的思維品質(zhì),利用數(shù)字化的平臺資源,學習到不同學科的知識點及潛在聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)不同學科的本質(zhì),有利于培養(yǎng)學生的自主探究的能力。

        三、 數(shù)字化教學背景下高中信息技術(shù)學科的創(chuàng)新目標

        創(chuàng)新思維是基于某一事例、某一問題所設(shè)立的新的看法及新的見解,通過設(shè)置完善的課程體系及課程模式,使學生能全面認知信息技術(shù)學科所講述的內(nèi)容,有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。因此,該教學背景具有以下幾方面的創(chuàng)新目標:

        (一)培養(yǎng)學生的信息技術(shù)運用水平

        數(shù)字化學習中,學生們需要自主利用不同的智能化技術(shù),即需要學習不同數(shù)字化技術(shù)的運用方法,如數(shù)字化資源、數(shù)字化平臺等。通過利用自學的方法,及時獲取相關(guān)學術(shù)信息,從而匯總出相應(yīng)的學習辦法及信息處理辦法。另外,學生在信息技術(shù)運用過程中,需要及時分享自己在學習過程中的經(jīng)驗及問題,在分享、交流、管理的過程中逐漸掌握相應(yīng)信息化技術(shù)的基本理論,有利于培養(yǎng)學生的判斷能力。其中,學生需要不斷掌握不同數(shù)字化軟件、硬件的操作方法和操作技巧,同時在搜索引擎的支持下了解互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容,能為學生創(chuàng)造良好的學習機會,比如3D打印機等系列數(shù)字化設(shè)備,能為學生提供更方便的學習環(huán)境,加快了數(shù)字化學習的建設(shè),讓學生在自主探究中進行思考創(chuàng)新。

        (二)創(chuàng)新數(shù)字化學習的理論內(nèi)容

        由于數(shù)字化學習過程中需要借助不同的媒體設(shè)備、智能設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)備配置,需要教師全面了解各硬件技術(shù)的使用方法,在課堂中融入傳統(tǒng)信息技術(shù)的理論課程。通過對課程內(nèi)容進行匯總、加工及優(yōu)化,有利于提高課程的實操性。另外,教師可利用“云教學”的模式,設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容,在教學中凸顯出網(wǎng)絡(luò)課程的作用及價值。在此過程中,教師需全面把握各類數(shù)字化信息的特點,利用整合性思想進行輔導、教學與創(chuàng)新,有利于讓學生更快適應(yīng)于數(shù)字化的教學模式當中。

        四、 完善信息技術(shù)學科數(shù)字化學習的創(chuàng)新方法

        (一)優(yōu)化搜索教學,培養(yǎng)學生的探究能力

        教師應(yīng)強調(diào)出數(shù)字化技術(shù)的搜索特性,在必要的引導、教學、培訓中讓學生明白該技術(shù)的特色。其中,學生們需及時吸取先進的、積極的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容,將不同理論內(nèi)容融入至實際探索中,及時滿足學生對學習、探索的需求。在此過程中,學生需要自發(fā)性的進行探索理解,根據(jù)不同信息所表述的信息內(nèi)容進行分類、匯總、整合,并得到問題的解決答案。例如在關(guān)于搜索引擎方面知識點的講解中,可要求學生利用數(shù)字化的學習方法及時學習百度、谷歌、搜狗等搜索引擎的排版及使用方法,通過明確全文搜索及目錄索引的區(qū)別及聯(lián)系,掌握關(guān)鍵詞、FTP傳輸協(xié)議的特色,從而讓學生在網(wǎng)絡(luò)空間實踐操作中掌握搜索方法。總之,通過讓學生在大量的實踐操作中收集相關(guān)學術(shù)經(jīng)驗,并根據(jù)不同的資料內(nèi)容進行自主匯總,從而及時得到問題解決的答案。同時,學生也應(yīng)快速適應(yīng)于數(shù)字化教學模式與傳統(tǒng)理論教學的區(qū)別,即搜索頻率、搜索方法等方面的技術(shù)的不同,在使用搜索平臺的過程中對所獲取的信息進行辨析。通過梳理整合,得到相應(yīng)的創(chuàng)新結(jié)論。

        (二)社交協(xié)作教學,培養(yǎng)學生的交流能力

        教師需要為學生創(chuàng)造交流環(huán)境,在數(shù)字化技術(shù)的使用過程中對不同操作問題、搜索引擎的使用問題進行分析與討論,從而提高學生的溝通水平。因此,教師需引導學生自行參與至小組討論中,討論形式可利用線下交流討論及線上綜合討論,在討論過程中掌握不同學習方法及信息課程的理論內(nèi)容。另外,學生們可在線上平臺中進行思維交流,如可利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式,讓學生自主探究相應(yīng)的理論內(nèi)容,有利于讓學生突破傳統(tǒng)課堂對時間、空間的要求,也能讓性格內(nèi)向的學生利用模擬環(huán)境積極抒發(fā)出自己的看法,從而展現(xiàn)出特色的平臺形象。此外,學習過程中,學生需要傾聽其他學生的思想觀點,在特定的文化交流中融入自己對領(lǐng)域內(nèi)容的看法,有利于提高學生的團隊協(xié)作能力,并采用多元化的理念對某一知識點進行分析,形成完善的思想價值觀。

        五、 結(jié)束語

        綜上所述,數(shù)字化學習不僅能為學生創(chuàng)造良好的學習、交流、研究環(huán)境,還能強化學生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的認知程度。因此,教師需要結(jié)合高中信息技術(shù)學科的特點進行分析、總結(jié),設(shè)立完善的課程體制,讓學生全面掌握數(shù)字化學習的特點及優(yōu)勢。另外,教師需要在課程中融入創(chuàng)新思維,側(cè)重于對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),要求學生對不同的操作、理論問題進行交流探討,并整理出基本答案,有利于為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才提供技術(shù)支持。

        參考文獻

        [1]張寧,夏燕萍.高中信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)實踐[J].中國信息技術(shù)教育,2019(5):55-57.

        [2]陳明選,張寧.基于高中信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的學習活動設(shè)計[J].中國電化教育,2019(1):87-93.

        [3]金有祥.高中信息技術(shù)學科教學中如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)[J].文理導航·教育研究與實踐,2019(8):230.

        [4]徐漪波.高中信息技術(shù)混合式學習中學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].學苑教育,2019(2):28.

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