魏紅紅

摘要：德乃育人之根本。近年來，隨著素質(zhì)教育的深入人心，注重在班級管理中滲透德育教育已成為每位優(yōu)秀班主任都應肩負的光榮使命與重大責任，其主要表現(xiàn)為：在班級管理中，班主任的德育工作，不僅影響著學生德、智、體、美、勞各個方面的健康發(fā)展，而且也是對班主任自身綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，更是實現(xiàn)“以德治教，以德育人”教育任務的重要基途徑。基于此，筆者將從“營造良好班級環(huán)境”“開展德育實踐活動”“注重家校合作模式”三個方面進行分析，談一談德育滲透，優(yōu)化班級管理策略探究。

關鍵詞：班級管理;德育;環(huán)境;實踐;家校合作

眾所周知，班主任作為班級管理的主導者，擔負著以德育人的光榮使命，在如何做好學生工作的德育工作中扮演著十分重要的角色，甚至可以說，班主任德育工作質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學生思想道德觀念的優(yōu)劣。這就要求作為一名優(yōu)秀的班主任，在日常班級管理中，不但要教會學生如何學好各科知識（重點英語學科），提高其綜合素養(yǎng)，而且也要讓學生深刻明白如何才能成為一名有道德、高素質(zhì)、有內(nèi)涵的全能人才。另外，實踐證明：初中生普遍存在著一種叛逆心理，而德育滲透能夠有效引領學生自主克服不良心理，尤其是叛逆心理。由此可見，這就要求身為一名優(yōu)秀的初中班主任（兼?zhèn)溆⒄Z教師），既要將德育知識滲透到班級管理工作當中，也要充分發(fā)掘英語教材中的德育元素，讓學生真正明白英語同樣也是一門含有德育元素的學科，同樣能夠從中習得諸多優(yōu)秀思想。這樣一來，才能夠真正做到“兩全其美，一舉多得”。

一、營造良好班級環(huán)境，加強學生思想道德建設

據(jù)相關研究表明，環(huán)境總是直接或間接影響著人類的生活和發(fā)展，和諧、輕松、愉悅的班級環(huán)境，既能夠有效培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，也能夠有效增強學生的班級凝聚力，更為重要的是也能夠有效培養(yǎng)學生良好的綜合素養(yǎng)。因此，在班級管理中，一方面，班主任要切實關注學生的心理需求，加強對學生心理特征的研究，多給予學生一些關愛，并用心去了解學生，多和學生溝通、交流，以切實掌握和了解學生的內(nèi)心變化，如：針對英語這門學科教學，班主任應著重關注學生的英語基礎能力，并在此基礎上打好“心理牌”，繼而有效感化學生的心靈，清除學生與班主任之間的隔閡，使學生充分感受到班主任的親切感以及學習英語知識的重要價值，進而有效營造出一種富有情緒色彩且和諧、民主的班級環(huán)境，促進學生英語綜合能力得以全面發(fā)展。另一方面，班主任也要注重營造班級物質(zhì)環(huán)境，通過美化班級環(huán)境來進一步培養(yǎng)和提高學生的思想道德觀念，如，在教室墻壁上貼上有關傳統(tǒng)美育的一些字畫（西方優(yōu)秀作品），一來是為了能夠使教室內(nèi)處處散發(fā)著濃郁的文化氣息;二來是為了能夠有效幫助學生掌握更多優(yōu)秀的英語知識;除此之外，班主任還應利用班會時間為學生精心講解這些字畫中蘊藏的人生哲理，以讓學生能夠切身體會和感受到學習和掌握優(yōu)秀西方文化作品中的重要價值和意義，從而有效提高學生的英語素養(yǎng)。

二、開展德育實踐活動，促進學生養(yǎng)成良好習慣

俗話說的好：實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，對于在班級管理中滲透德育教育也是如此，班主任只有在班級管理中，注重開展德育實踐活動，才能夠從真正意義上達到預期的德育教育效果與目標，而且也能夠有效促進學生養(yǎng)成諸多良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣等等。相反，若班主任在班級管理中，一味地向?qū)W生講解一些德育理論性知識，不注重開展德育實踐活動的話，那么，只會導致學生的德育觀念及意識變得更為固定化，更談不上促使學生養(yǎng)成諸多良好習慣。因此，在班級管理中，班主任要注重開展一些具有實際意義的德育實踐活動，如：在實際班級管理中，班主任可以有序組織學生開展以“愛護衛(wèi)生、人人有責”主題的實踐活動（活動標語及全過程為英語形式呈現(xiàn)），首先，在活動開始前，班主任應以談話的方式向?qū)W生說出：“同學們，在你們所學的英文知識當中，哪些短語或句子是形容愛護衛(wèi)生環(huán)境的呢？能否用英語的方式進行表達呢？你們的教材中哪些單元內(nèi)容與愛會衛(wèi)生有關呢？為什么？”以此來有效引導學生認識到英語教材中也同樣具有諸多德語元素;然后，我再帶領學生走出教室、走進校園，與學生共同用實際行動來創(chuàng)造一個屬于大家且美麗、整潔的校園環(huán)境（帶領學生用所學英語知識美化校園一角，如：制作英文橫幅、愛護衛(wèi)生小卡片等），進而有效引導學生樹立正確的行為價值觀并形成良好的隨手撿垃圾的好習慣。

三、注重家校合作模式，共筑學生身心健康發(fā)展

家庭和學生作為教育的兩個主要陣地，對學生性格、興趣的形成乃至身心健康發(fā)展都有著至關重要的影響。而將家庭教育與學校教育兩者有機結(jié)合，不僅能夠為學生綜合素質(zhì)的提升提供強有力的保障，而且也能夠從真正意義上為學生身心健康發(fā)展“保駕護航”，更為重要的是也能夠更好的開展德育教育工作，并取得最大化、最優(yōu)化的教育效果。因此，作為一名一線班主任，除了要在日常班級管理中向?qū)W生滲透德育教育外，也要注重發(fā)揮家校合作教育模式在班級管理德育滲透中的積極作用，應著重加強與學生家長之間的聯(lián)系，并進行密切的交流與溝通，以期能夠及時且深刻地了解學生的思想動態(tài)以及存在的心理問題，最終達到對學生全方位德育教育的效果。另外，班主任也要善于將學生在學校的表現(xiàn)及學習問題向?qū)W生家長進行轉(zhuǎn)告，并給以學生家長一些具有針對性和有效性的意見（宣傳德育工作的重要性），以此來引起家長對學生德育教育的重視。從而更好的開展德育教育工作，使德育教育工作變得更為高效且實效。

總而言之，做好班級管理德育教育工作是十分有必要的，具有多重積極意義，具體來看：關于班主任在班級管理工作中德育教育的思考，既是加強學生道德觀念的內(nèi)在要求，也是提高學生思想道德素質(zhì)的重要舉措，但德育教育形成與滲透過程注定是長期的，俗話說“欲速則不達”。因此，班主任在對學生的德育工作中，切不可急于求成，為了德育而教育，操之過急只會適得其反，要學會穩(wěn)步推進、步步為營，如此一來，才能夠真正做好德育教育，才能夠真正讓學生懂得英語學科也蘊藏著諸多德育觀念，才能夠從真正促使學生心理健康發(fā)展。

參考文獻：

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