趙丹 張莉

摘要：音樂游戲教學是幼兒園教學中非常重要的教學方法。這可以體現(xiàn)幼兒對音樂活動的最初興趣和熱情，并激發(fā)幼兒對學習的熱情和興趣，進一步擴大幼兒對音樂活動的需求和期望的興趣。音樂游戲可以改善教學樂趣，并在教學過程中增強幼兒的自信心，這是一種非常適合教幼兒的教學方法。本文將重點介紹教師對自我實踐的思考和總結，并詳細介紹可用于幼兒園音樂教學活動的有效策略。

關鍵詞：音樂游戲;幼兒園教學;運用

游戲是了解世界的重要方式，也是提高幼兒園教學質量的重要工具。與傳統(tǒng)的游戲活動理解相比，音樂游戲在幼兒園教學中的應用更為合適，音樂游戲完美地融合了音樂教育和游戲活動。幼兒不僅可以在游戲中獲得特定的知識和經驗，教師還可以通過推廣音樂來塑造幼兒健康的內心世界，從而實現(xiàn)幼兒健康的成長。教師在幼兒園使用音樂游戲需要對幼兒的心理特征和接受選擇有清晰的了解，此外，教師還需要正確認識到在幼兒園使用音樂游戲教學的重要性。

一、分析音樂游戲在幼兒園教學中的意義

游戲是幼兒園發(fā)展中非常重要的集體活動。教師可以通過各種方式鼓勵和引導幼兒參加游戲，以激發(fā)幼兒們對音樂及其整體發(fā)展的興趣。音樂是一種以視覺和聽覺為主的藝術形式，音樂是抽象的，因此對幼兒的直接音樂教育會因為幼兒無法理解內涵而影響教師教育和教學的質量。因此，教師需要使用音樂游戲在這一領域進行教育活動。在幼兒園的教學活動中使用音樂游戲可以幫助實現(xiàn)“復雜簡化”的效果。從一開始，在這一領域的練習就可以提高幼兒對音樂的認識，從而提高幼兒對音樂的教育質量。

二、在幼兒園實際應用音樂游戲的具體策略

1.通過音樂游戲鍛煉幼兒的身體協(xié)調能力

鍛煉幼兒和提高協(xié)調能力是幼兒園教育的重要組成部分。提高協(xié)調能力可以防止幼兒出現(xiàn)許多問題，例如，情緒淡漠、動作笨拙以及幼兒反應遲緩等，從而促進幼兒的健康成長。例如，諸如啤酒花和橡皮筋之類的傳統(tǒng)游戲可以達到發(fā)展幼兒協(xié)調技能的效果，而音樂游戲對幼兒這種技能發(fā)展的影響將更為顯著。

通過每天進行教學，教師可以通過“捉小魚”游戲來練習幼兒的身體協(xié)調能力。首先，繪制游戲區(qū)域，并且當音樂不播放時，幼兒必須蹲在地面上以變身“石頭”，一旦出現(xiàn)某種節(jié)奏，就需要將幼兒變成“貝殼”或“小魚”到達預設的場景，負責“貝殼”游戲角色的幼兒應抓住“小魚”直到節(jié)奏結束，負責“小魚”游戲角色的幼兒應避免被捕獲。在節(jié)奏結束時，所有幼兒都必須再次變身為“石頭”，然后等待游戲的第二輪開始。如果一個幼兒扮演一條“小魚”，幼兒會“出局”，在游戲回合結束時，如果沒有抓住空缺角色的幼兒，則幼兒也必須離開。最后，教師負責計算“活的”“貝殼”和一些“小魚”。雖然上面的游戲玩法類似于123木頭人，但是完美地融合了激烈而又令人興奮的音樂活動和體育活動。通過音樂，幼兒們可以感知大腦和四肢的協(xié)調運動并增強幼兒的反射神經，因此從長遠來看，此類游戲可以對鍛煉和改善幼兒的肢體協(xié)調性產生積極的影響。

2.依靠音樂游戲來培養(yǎng)幼兒的表達能力

受外部環(huán)境等因素的影響，幼兒通常缺乏自我表達的機會。這就是為什么一些幼兒的性格會變得更加敏感和內向的原因，使其難以與幼兒正常溝通。在課堂上，有些幼兒喜歡讓別人聽從自己的想法，如果幼兒的要求得不到滿足，幼兒將遭受諸如憤怒和哭泣的消極情緒。班上的一些幼兒喜歡使用暴力以解決諸如爭奪玩具，毆打人等問題。過去，人們習慣將這種行為歸因于性格不佳或家庭教育問題，但經過心理學家的研究，意識到這是幼兒之間溝通障礙的一種表現(xiàn)。在幼兒時期，幼兒們很難清晰地表達自己的真實想法，幼兒只能使用情感方式來吸引成年人的注意力。因此，在教學時，教師應教幼兒正確的交流方式，這可以基于音樂游戲。例如，教師通過帶領幼兒玩兔子和狼的音樂游戲，幼兒們不僅必須學習幼兒自己角色的音樂，而且還必須彼此合作才能完成音樂劇情節(jié)，在這種合作過程中，幼兒不僅提高了表達能力，而且使幼兒意識到合作學習的重要性和興趣。音樂游戲訓練可以幫助幼兒學習游戲中的溝通和人際交往能力，教師可以幫助幼兒發(fā)展堅強的人格。

3.使用多種游戲方法發(fā)展幼兒的協(xié)作能力

為了促進幼兒在音樂活動中的合作，首先必須增加幼兒園教師教學的亮點。教師需要為幼兒們創(chuàng)造有趣的學習環(huán)境，以便幼兒可以直接玩音樂游戲。在此基礎上，教師需要利用各種游戲的機會，對幼兒進行協(xié)同教育。例如，石頭、紙、剪刀和花籃編織之類的游戲可以協(xié)同完成，組織此類游戲對于幼兒的協(xié)作是一個很好的練習。

結束語：

綜上所述，將游戲納入幼兒音樂教育不僅可以幫助幼兒更好地融入幼兒音樂教育，而且可以增強幼兒學習音樂的熱情和創(chuàng)造力，使幼兒們可以理解音樂，感受音樂并欣賞音樂的美麗。此外，當教師將游戲整合到音樂活動中時，教師還應注意游戲與音樂內容之間的對應程度，游戲和音樂內容不能是兩個完全不相關的部分，游戲規(guī)則應基于幼兒的理解和認識，即游戲規(guī)則可能是鼓勵游戲發(fā)展的一個因素，而不是限制幼兒在游戲中的行為的理由，因此可以更好地發(fā)揮幼兒的自主性。

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河南省商丘市實驗幼兒園