馮微

摘要：物理是一門十分有趣，充滿魅力的課程。物理實驗展現(xiàn)了各種知識規(guī)律和物理特征。初中時期，教師必須重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這樣才能迎合新課改要求，實現(xiàn)學生素質(zhì)建設。教師教學期間，需要做好引導，讓學生能夠掌握各種知識和技巧，使用物理知識解決和分析問題，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。教師需要按照學生情況選擇教學方法，提高物理教育效果。

關鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;小組討論

在初中物理這一科目的教學中，初中生創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)對初中生養(yǎng)成良好的思考習慣、良好的邏輯思維等方面具有很大的幫助。所以，初中物理教師要能夠創(chuàng)設趣味的教學活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力。同時還要能夠?qū)W生各項學習能力的培養(yǎng)融會貫通，實現(xiàn)課堂教學的多元化元素，活躍課堂學習的氛圍，促進學生創(chuàng)新學習能力的共同進步和發(fā)展。

1構(gòu)建良好環(huán)境激勵學生創(chuàng)新學習

為提高學生的學習效果，讓學生集中精力創(chuàng)新，教師需要創(chuàng)建良好課堂環(huán)境，打造平等、和諧、民主的創(chuàng)新氛圍。有了愉悅、和諧的環(huán)境，學生智慧的頭腦才能變得足夠活躍，為學生創(chuàng)新想法的出現(xiàn)奠定基礎。教師需要組織學生，讓學生廣開言路、暢所欲言，給予學生充足思考物理問題的時間。教師決不能隨意的否定學生，教師需要表先出對學生足夠的信任與尊重。教師用積極疏導的方法，保護學生創(chuàng)造動機，讓學生能夠主動加入到探索過程，鼓勵學生大膽實踐和創(chuàng)造。教師有必要讓學生形成自信心，感受成功樂趣。愉悅狀態(tài)下，學生積極、生動、活潑的探究，開動大腦，實現(xiàn)創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的開發(fā)。

2激發(fā)想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其中激發(fā)想象能力非常重要，因為只有教師不斷地激發(fā)學生的想象能力，才會讓培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力變成可能。這就要求教師在平時的教學過程中發(fā)揮積極的指導作用，給學生創(chuàng)設與實際相符的教學情境，讓學生大膽去想象，去創(chuàng)造。另外，教師在教學過程中還要注重解放童真，鼓勵學生表現(xiàn)出好奇心，因為高效的課堂往往需要好問的學生，高效的課堂教學為學生提供了廣闊的想象力和更多的創(chuàng)新機會。例如，在學習《電能電功》時，教師可以指導學生建立想象情景，即如果你現(xiàn)在在繞地球運行的航天器上，或者你在月球上，想象一下你在月球上觀察到了什么，想一想在月球上從哪里得到你需要的電能。通過對這些問題的思考和分析，得出了"太陽是電能產(chǎn)生的重要方式"的重要結(jié)論。這樣的教學方法有效地激發(fā)了學生的求知欲，讓學生對所學知識進行了富有想象力的、細致的研究，達到了一舉兩得的顯著效果。

3情景教學、促進學生探究、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

探究精神是學生提高創(chuàng)新能力的一項不可忽視的能力。物理學習非常強調(diào)學生的探究精神，具備探究精神的學生在學習物理知識的時候能夠以更加集中的注意力投入到學習中。且因為探究精神，他們更愿意去了解有趣的物理現(xiàn)象背后的原理及規(guī)律，將物理知識應用到生活中，調(diào)動學習物理的興趣，促進創(chuàng)新能力的提升。情景教學法能夠很好地結(jié)合物理學科的知識，調(diào)動學生學習興趣，引導學生積極主動地學習物理。在教學過程中創(chuàng)設情境，讓學生從自己的生活經(jīng)驗入手了解物理基礎知識，學生可以直接面對實際問題，進行思考。在講述噪音的來源一課時，教師可以采用情景教學法，教師在學生認真思考或?qū)懽鳂I(yè)時，突然發(fā)出哈哈大笑的聲音，然后詢問學生，這是噪音嗎？或者讓學生現(xiàn)場制造他們理解的噪音，教師分析這是不是物理上的噪音。教師要讓學生歸納總結(jié)這些列舉出來的噪音的共同特點，鼓勵學生表達自己的觀點，這樣得來的噪音定義，學生會記憶得更牢固，且不只是從字面意義上去理解。學生獲得了新的視角看待物理定義，促進了其對知識進入更深層次的探究，培養(yǎng)了其創(chuàng)新精神。

4搭建小組討論平臺，設置開放性問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小組討論可以極大限度地調(diào)動學生積極參與物理學習中，開動思維能力。教師在搭建小組討論平臺時要注意設置的問題具有開放性，能夠經(jīng)得起學生發(fā)散思維進行思考，如果教師提的問題過于簡單，學生討論起來沒有深義，自然就會覺得無聊，小組討論也沒有意義。同時，設置的問題還要具有啟發(fā)性，能夠讓學生在討論過后有所收獲，知道自己討論出來的結(jié)果是什么。在討論結(jié)束后，教師要讓學生展現(xiàn)自己的觀點，然后再指出他們觀點中的優(yōu)點和不足，給與贊揚或指導。這樣的做法不僅解決了問題，還開發(fā)了學生的思維，讓學生學會從多種角度思考，創(chuàng)新解題方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

5拓展實驗教學，提高學生的創(chuàng)新能力

物理實驗中要求提高學生的創(chuàng)新能力，同時要求物理教師也要提高創(chuàng)新方法，建議教師在教學中多給學生提供不同的教學情境，比如在實驗教學中，可以采用小組分組形式進行，一起探討，揭秘真相，看看哪個組發(fā)現(xiàn)得更多，回答得更準確，評選出優(yōu)秀小組，用這種方法可以提高學生的思考能力和求知的欲望。教師在教學過程中可以改良一些固定的實驗，比如杠桿原理、動滑輪定滑輪是否讓學生自己設計做一個，選材上學生自己選擇，只要能達到同樣的原理效果都可以。教師在每場實驗教學后，可以要求學生找到同樣原理的應用案例，然后自制道具完成實驗，物理教師也要鼓勵學生自制下節(jié)上實驗的道具，完成后自己先嘗試實驗，舉一反三，讓學生對本節(jié)課的掌握更加透徹，同時也能提高學生的動手創(chuàng)新能力;教師上課也可以打亂授課的順序，讓學生每一課都有所期待，提高學生上課的熱情。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下義務教育階段的改革工作已經(jīng)取得了很大的成就，但是在部分地區(qū)仍然有部分教師難以完成教學理念的轉(zhuǎn)變，導致忽視學生的感受和參與體驗的教學方式依然存在，與素質(zhì)教育的理念不相符合。作為一線初中物理教師必須加強對新的教育理念、教學方式以及教學設備的學習引入，以多元化的教學方式為學生帶來更好的學習體驗，促進學生物理學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

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