唐仕坤

摘要：作為小學(xué)語文教師，要想同時培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化素質(zhì)和高尚的道德情操，首先就要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，并將其滲透于教學(xué)當(dāng)中，在潛移默化中影響和改變學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。本文對此進(jìn)行了相關(guān)探究與分析，以供廣大小學(xué)語文語文教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;滲透策略

語文學(xué)科兼具工具性與人文性，人文底蘊(yùn)深厚的同時，還蘊(yùn)含著巨大的德育價值。素質(zhì)教育要求，語文教學(xué)應(yīng)將工具性和人文性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，傳授給學(xué)生語文知識、提高學(xué)生運(yùn)用語言能力的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的不斷提升。因此，在語文教學(xué)中，要想融入德育教育，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將人文教育和道德教育進(jìn)行有效融合，從而真正提高學(xué)生的人文與道德素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生朗讀情感

在語文教學(xué)中，朗讀更有助于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感受，因?yàn)槔首x要求學(xué)生在誦讀文本時必須要大聲讀出來，以此充分調(diào)動學(xué)生眼耳口等多種感官，使其深入體會文本內(nèi)容及情感表達(dá)，這也就是我們常說的“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)該要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，激發(fā)學(xué)生情感的同時，還能幫助學(xué)生形成良好語感，營造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入文本情境，熏陶學(xué)生情感，從而促使學(xué)生德育素養(yǎng)在不知不知覺獲得有效提升。

三年級課文《富饒的西沙群島》，文筆優(yōu)美，情感真摯。筆者在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前，先結(jié)合輕柔的背景音樂進(jìn)行了示范朗讀，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣;然后讓學(xué)生自主進(jìn)行朗讀，提醒他們在朗讀中要注意體會文本情感及思想。學(xué)生的情感在朗讀中被有效調(diào)動起來，逐漸感受到西沙群島的美麗、富饒，深刻體會到了祖國的地大物博，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在品格的深化。

另外，朗讀不僅有助于學(xué)生朗讀體驗(yàn)的增強(qiáng)，還能讓學(xué)生對文本中所蘊(yùn)含的人文性有更好的體會，從而獲得善與美的熏陶。

二、夯實(shí)學(xué)生品德修養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)于課內(nèi)得法，于課外得益。換言之，語文學(xué)習(xí)不止局限于語文課堂和課本，還應(yīng)該向課外的生活天地拓展延伸，在廣泛的實(shí)踐性學(xué)習(xí)中，深化語文知識，熏陶道德品質(zhì)?，F(xiàn)行小學(xué)語文課本中，設(shè)置了多個學(xué)習(xí)板塊，如“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”等，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中的實(shí)踐性學(xué)習(xí)理念。因此，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中，除了要交給學(xué)生識字和寫字、閱讀和寫作以及口語交際之外，還要注重新課改所強(qiáng)調(diào)的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的落實(shí)，因勢利導(dǎo)，在語文實(shí)踐活動中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品德修養(yǎng)。

部編人教版六年級上冊語文課本中，第二單元的教學(xué)主題是“重溫革命歲月”，通過學(xué)習(xí)《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國主義情感，再通過實(shí)踐活動升華主題，滲透德育教育，從而有效增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。首先，組織全年級學(xué)生開展主題為“歌頌祖國”的演講活動，先從每個班級選出表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們代表本班級參加全年級決賽。學(xué)生的演講可以是詩歌朗誦，也可以是其他形式，旨在歌詠偉大祖國，抒發(fā)自己內(nèi)心的愛國之情。然后，讓學(xué)生結(jié)合本次演講比賽主題開展征文活動，并評選出最終的優(yōu)秀個人與班集體。最后，開展相關(guān)社區(qū)集體活動。對此，筆者就以“為祖國打CALL”作為本次實(shí)踐活動的主題，讓學(xué)生通過主題畫展、上門宣傳等方式，在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行愛國宣傳活動。這種社區(qū)實(shí)踐性德育活動，既可以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的成就感，又能在實(shí)際活動中陶冶他們的道德情操，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

三、寓德育于美育之中

在小學(xué)語文課本中，每一篇課文都是文質(zhì)兼美，名篇佳作，蘊(yùn)含豐富的德育因素，以及濃厚的藝術(shù)美感。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，可以在美育教育中滲透德育教育。四年級課文《巨人的花園》是英國作家奧斯卡·王爾德所寫的童話故事，巨人看到孩子們在自己的花園玩耍就感到不高興，于是他圍著花園筑起了高墻，阻止孩子們進(jìn)來園中玩耍?；▓@里的花從此也不開了，草也不長了，鳥叫聲也沒有了，整個園子都顯得沒有生機(jī)?？墒?，當(dāng)孩子們從墻洞里偷偷爬進(jìn)來玩時，園內(nèi)再次充滿生機(jī)，當(dāng)巨人醒來時卻又把孩子們趕出了園子，于是，冰雪再一次覆蓋了花園。后來，巨人醒悟了，趕緊拆掉高墻，孩子們又能隨時進(jìn)來花園里玩了，巨人也開始同孩子們一起玩耍，心情愉快的同時，也感到非常幸福。筆者在引導(dǎo)學(xué)生欣賞本篇課文時，讓他們學(xué)習(xí)排比寫作手法的運(yùn)用，體會分享的快樂，從而幫助他們樹立正確的人生價值觀。其實(shí)，在小學(xué)語文課本中還有很多類似的童話故事，只要教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生品讀和欣賞，有意識地將德育教育滲透于教學(xué)中，就能很好的培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提高整體的語文教學(xué)效果。

總之，學(xué)生品德修養(yǎng)的提升與發(fā)展，對其語文核心素養(yǎng)及思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)與提高都有著非常積極的作用。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，必須要充分挖掘教材中的德育資源，豐富德育教育方法，強(qiáng)化學(xué)生的道德實(shí)踐體驗(yàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)德能并舉，知行合一的素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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