楊代陸

摘要：在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事初中物理教學(xué)12年，越發(fā)感覺學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高、留守兒童居多，家庭教育缺失，學(xué)習(xí)的自我約束力不強(qiáng)。嘗試著改變以往的教學(xué)模式，嘗試把心理學(xué)、美術(shù)、音樂、體育即學(xué)生比較喜歡的音體美元素引入融合到物理課堂中。真正做到教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。把物理真正做到有趣把全面發(fā)展素質(zhì)教育融入到初二物理課堂。利用1年半的時(shí)間打造屬于符合自己當(dāng)?shù)氐囊惶淄暾虒W(xué)案例。

關(guān)鍵詞：圖卡;分享;參與;實(shí)物;教具;實(shí)驗(yàn)

課堂設(shè)計(jì)一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際上課狀態(tài)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的5分鐘暖身活動(dòng)。好的課前暖身活動(dòng)能使學(xué)習(xí)變得更輕松、更有趣，能主動(dòng)進(jìn)入寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。在這個(gè)過程中，他們會(huì)自由發(fā)揮其想象和創(chuàng)造能力，這恰恰就是物理學(xué)科需要培養(yǎng)的主題。

課堂設(shè)計(jì)一、認(rèn)真?zhèn)湔n，重心放在初二物理八年級(jí)上冊(cè)教材上。先以初二物理上冊(cè)作為探究試點(diǎn)。利用1年時(shí)間精心備好課，做好以下籌備工作。

1.把課本上出現(xiàn)的圖片、課標(biāo)需要掌握的物理量全部做成一張一張長(zhǎng)20cm 寬15cm 的卡片，統(tǒng)計(jì)出初二上冊(cè)需要制作圖卡129張實(shí)物教具50件實(shí)驗(yàn)18個(gè)。

2.收集準(zhǔn)備教材中出現(xiàn)的實(shí)物圖，把圖片實(shí)物變成真正的實(shí)物作為教具帶入課堂。讓同學(xué)們身臨其境的感受物理的魅力。

3.反復(fù)研究教材，在有限的40分鐘課堂里牢牢抓住把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。寫好初二上冊(cè)6章26節(jié)課自主原創(chuàng)教案，寫詳案，花精力、花時(shí)間寫清楚教學(xué)步驟和思路。

4.課堂設(shè)計(jì)二、過程與方法的初步設(shè)想根據(jù)物理課本教材的《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》精心設(shè)計(jì)老師引導(dǎo)學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容。借鑒、設(shè)計(jì)課本以外的新穎活動(dòng)使物理學(xué)習(xí)多元化。

2.1遇見有緣人[1]

1、把物理公式定律做成鏤空的圖畫，分發(fā)給學(xué)生涂顏色，是哪些小組拿到了相同的圖畫？請(qǐng)將你們小組的圖畫拼成一個(gè)圖案并命名。

2、這節(jié)課覺得最棒的物理定律是哪條？覺得最棒的物理學(xué)家是哪位？最奇妙的物理實(shí)驗(yàn)是哪一個(gè)？選出物理圖卡小組分享

2.2擦亮我的“物理招牌”從物理公式圖卡中選出四張你認(rèn)為比較奇特的能代表你個(gè)性的物理量，利用物理公式字母設(shè)計(jì)姓名，解鎖自我

2.3選出你認(rèn)為最酷的物理圖卡設(shè)計(jì)自己的物理工具徽章

這個(gè)徽章在傳遞給你什么信息？以后解題中能給你帶來什么幫助？

2.4自作自己的物理秘籍

從第一幅圖開始：依次分享你的作品內(nèi)容是什么？哪一個(gè)物理量是你這節(jié)課收獲最大為什么？

2.5激活生命物理“葉原基”[2]

我是誰誰誰？

我把我的物理葉原基取名叫做

我學(xué)到了

請(qǐng)大家鼓勵(lì)和肯定我，謝謝！

2.6、建造我的物理之塔

2.7、我的“物理秘密之眼”

用4張物理公式圖卡展示今天所講的物理知識(shí)。

在中央空白之處畫出一只具有神秘量、能量的眼睛，在空白的地方做一些裝飾，把這些公式的單位、變形式用彩色筆繪畫出來。最后四個(gè)小組圍成四個(gè)圈拿著自己的作品互相分享。

我把我的物理秘密之眼叫做......我希望它帶給我......

請(qǐng)大家鼓勵(lì)和肯定我的物理作品，謝謝！

2.8利用日本森谷寬之[3]的九分割法歸納物理知識(shí)點(diǎn)，做成自己的作品，與其他同學(xué)一起分享。

2.9物理話劇表演：老師精心準(zhǔn)備、把物理課需要掌握的物理知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)編寫形成劇本。讓學(xué)生看稿紙學(xué)習(xí)5分鐘。然后分組演繹物理對(duì)話，為學(xué)生提供學(xué)生物理互助的氛圍和平臺(tái)，同時(shí)能發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己的視角思考，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造表演能力，讓物理變得妙趣橫生。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][3]左宏梅王子琨《一張畫紙的心理屬性》中小學(xué)心理健康教育2021年第6期