余道坤

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)工作必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用多樣化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，為此，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身信息化教學(xué)素質(zhì)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語(yǔ)文;有效推動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，有效幫助了初中語(yǔ)文教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。毋庸置疑，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上打破了傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，拓寬了初中生的學(xué)習(xí)空間，借助信息技術(shù)來(lái)開(kāi)闊初中生的視野，有利于培養(yǎng)初中生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、信息技術(shù)的概述

信息技術(shù)在一定程度上推動(dòng)了教育的發(fā)展，而信息技術(shù)到底是什么呢？這是很多人難以回答的問(wèn)題。實(shí)際上，信息技術(shù)指代的含義較為廣泛，主要就是指以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體、通信網(wǎng)絡(luò)、虛擬環(huán)境等技術(shù)、手段與方法，具體包括電子音像技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等[1]。而信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程則能夠體現(xiàn)出其實(shí)質(zhì)功能，它具有信息的搜集、存儲(chǔ)、傳遞等功能。同時(shí)，從這一層面來(lái)分析，信息技術(shù)的特點(diǎn)也顯而易見(jiàn)，即它具有大容量、數(shù)字化等特點(diǎn)。目前來(lái)看，將信息技術(shù)與教育相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育信息化的一種有效舉措，有助于促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)。將信息技術(shù)與具體學(xué)科相結(jié)合，實(shí)質(zhì)上就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)多媒體化、教學(xué)資源共享、教學(xué)個(gè)性化，有助于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式變革。但是，由于信息技術(shù)和具體學(xué)科牽扯因素較多，使得二者的結(jié)合成為了一項(xiàng)值得研究的課題。只有對(duì)該課題進(jìn)行深入探究，才能加快教育信息化的發(fā)展進(jìn)程。

二、信息技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效推動(dòng)作用分析

2.1多樣練習(xí)，有效提高成績(jī)

在目前的語(yǔ)文題目練習(xí)中，學(xué)生一方面對(duì)教師存在著很強(qiáng)的依賴心理，難以積極主動(dòng)地思考來(lái)探究答案;另一方面教材中的練習(xí)題目過(guò)少，難以讓學(xué)生進(jìn)行全面的知識(shí)訓(xùn)練。而網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的題目資源，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多方面的針對(duì)性訓(xùn)練。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行豐富題目的搜索，對(duì)存在不同問(wèn)題的學(xué)生以相應(yīng)類型的題目進(jìn)行訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)搜集豐富的題目，促進(jìn)學(xué)生有效練習(xí)。比如，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以搜集生字生詞默寫，給加點(diǎn)字注音等題目。讓學(xué)生對(duì)“霪雨霏霏、日星隱曜、檣傾楫摧”等較有難度的詞語(yǔ)進(jìn)行良好的掌握，鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于文本分析能力不足的學(xué)生，教師可以搜索一些文段閱讀題目提高學(xué)生的思考能力。比如，讓學(xué)生思考：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”“若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)”“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃”等段落在景象特征和思想情感方面的差異，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的理解。

2.2借助多媒體組織小組合作探究

初中階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文化知識(shí)素養(yǎng)，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免遇到無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)的輔助作用，鼓勵(lì)學(xué)生參考多媒體材料進(jìn)行小組合作探究，從而解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題。在開(kāi)展小組合作活動(dòng)之前，教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際人數(shù)以4～6人為單位劃分小組，每個(gè)小組推選一位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。在加入討論之前，就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置明確的合作探究任務(wù)，讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)開(kāi)展合作，通過(guò)互動(dòng)和討論，學(xué)生能夠從多個(gè)角度理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生思維能力。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生討論“魯迅先生認(rèn)為中國(guó)人是否失掉自信力了”“面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形式，初中生要如何保持自信力”，在特定的主題引導(dǎo)下，學(xué)生能夠快速進(jìn)入合作討論的狀態(tài)，針對(duì)教師提出的問(wèn)題展開(kāi)思考，進(jìn)而獲得新的觀點(diǎn)。在輕松愉悅的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)揮自身創(chuàng)造力，強(qiáng)化對(duì)課本知識(shí)的理解力。

2.3利用信息技術(shù)，提升學(xué)生閱讀興趣

依托信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中的感官得以調(diào)動(dòng)，從而使其得到閱讀興趣的提升。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，詞句理解和段落大意解析是重點(diǎn)，而僅以口述的形式開(kāi)展這項(xiàng)教學(xué)工作，不便于加深學(xué)生的理解。因此，實(shí)際教學(xué)中，教師可以在詞句理解和文章賞析訓(xùn)練環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)事先制作與之內(nèi)容相關(guān)的集圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等為一體的PPT，并通過(guò)在課上播放創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，從而將學(xué)生帶入其中，增加學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，繼而促進(jìn)學(xué)生思考。例如，在進(jìn)行《木蘭詩(shī)》這一節(jié)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上截取動(dòng)畫片《花木蘭》開(kāi)頭十分鐘的視頻，在課上呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)與本節(jié)閱讀內(nèi)容相關(guān)的情境，由此讓學(xué)生對(duì)花木蘭的形象和與之相關(guān)的故事背景有基本的了解，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣，借助信息技術(shù)，通過(guò)圖片、動(dòng)畫的應(yīng)用，給予學(xué)生多重感官享受，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和濃厚的閱讀興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，信息技術(shù)能夠切合初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo) 多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，以多種方式不斷激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要深入挖 掘信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的全面提 升。

參考文獻(xiàn)

[1]王振英.初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合的實(shí)踐研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020（S2）：67-68.

[2]羅燕.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合[J].考試周刊，2020（A3）：41-42.

[3]焦勝利.多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].家長(zhǎng)，2020（36）：57-58.

湖北省孝感市大悟縣宣化店鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 432825