孫冬雪

摘要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了建設(shè)。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)更加注重核心素養(yǎng)的發(fā)展。核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵在于為學(xué)生培養(yǎng)起來(lái)全面的綜合英語(yǔ)能力，為學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)有著積極的意義。在核心素養(yǎng)的視域下，初中英語(yǔ)教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行完善，確保逐漸培養(yǎng)起來(lái)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本文將基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：對(duì)于初中生來(lái)講，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展有著積極的作用。初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵在于多個(gè)方面，不僅需要教師將學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力進(jìn)行強(qiáng)化，還需要為學(xué)生培養(yǎng)起來(lái)明確的英語(yǔ)文化意識(shí)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索欲?；诤诵乃仞B(yǎng)，初中英語(yǔ)教師還需要為初中生培養(yǎng)起來(lái)良好的英語(yǔ)思維，使初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加深入。英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是基于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而提出的，需要學(xué)生不斷完善自身的能力。然而，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂中，教師開(kāi)展的教學(xué)仍然存在一些缺陷，需要教師及時(shí)解決，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

因?yàn)槲覈?guó)長(zhǎng)期以來(lái)都是實(shí)施者應(yīng)試教育的體制，因此初中英語(yǔ)教師往往將學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提升視作為關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)，這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念無(wú)疑是落后的，應(yīng)受到摒棄。因?yàn)?，由于教師與家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，導(dǎo)致了學(xué)生綜合的英語(yǔ)能力發(fā)展受到了忽視，諸如學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)思維能力等。所以過(guò)度重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)將不利于初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（2）缺乏課外英語(yǔ)知識(shí)的拓展

在核心素養(yǎng)的教學(xué)視域下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生培養(yǎng)出全面的知識(shí)能力，因此英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容不應(yīng)受到局限。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生講授的知識(shí)內(nèi)容存在著片面性和形式化的缺陷。初中英語(yǔ)教師通常是依照著教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展?jié)M堂灌式的授課模式。首先，初中生在滿堂灌式的課堂中無(wú)法發(fā)揮出自身的能力，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的局限性也限制了學(xué)生的視野拓展。因此，當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法保證初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

（三）缺乏互動(dòng)教學(xué)

為了確保初中生的核心素養(yǎng)得到高效培養(yǎng)，初中英語(yǔ)教師需要明確下來(lái)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)涵。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科，需要有著良好的語(yǔ)言環(huán)境。然而，當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂缺乏互動(dòng)交流，阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展。

2、基于核心素養(yǎng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

（1）重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)，拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

初中英語(yǔ)教師需要注意的是，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其次教師需要循序漸進(jìn)地為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中英語(yǔ)教師首先需要重視起來(lái)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵性。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展。基于核心素養(yǎng)的教學(xué)視域，將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展有著豐富的意義。教師可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容拓展來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。教學(xué)內(nèi)容的拓展還可以開(kāi)闊初中生的英語(yǔ)文化視野，使初中生深入地感受到英語(yǔ)的知識(shí)與文化，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的意義。比如，在學(xué)習(xí)人教版Go for it初中英語(yǔ)教材中《Can you play the guitar？》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在班級(jí)中為學(xué)生播放英語(yǔ)音樂(lè)，并講述相關(guān)的創(chuàng)作背景，如《can you feel the love tonight》是英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)電影《獅子王》的主題樂(lè)。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)、知識(shí)視野得到開(kāi)闊，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)的教學(xué)視角下，初中英語(yǔ)教師需要將英語(yǔ)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新。在以往的課堂中，由于教學(xué)方法存在局限性，導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，教師可以將情境教學(xué)法應(yīng)用到英語(yǔ)課堂的教學(xué)中。教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的英語(yǔ)教學(xué)情境，為學(xué)生展示更加直觀的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)人教版Go for it初中英語(yǔ)教材中《Where did you go on vacation？》這一課的內(nèi)容時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)情境，如教師可以展示New York、London等英語(yǔ)國(guó)家的旅游度假勝地。通過(guò)教學(xué)情境的展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，為學(xué)生呈現(xiàn)了更加直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面的英語(yǔ)能力，有助于初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展。

（3）開(kāi)展互動(dòng)交流教學(xué)

為了確保初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到高效的培養(yǎng)，初中英語(yǔ)教師需要重視起來(lái)互動(dòng)交流教學(xué)的關(guān)鍵性。在以往的初中英語(yǔ)課堂中，初中英語(yǔ)教師僅對(duì)學(xué)生開(kāi)展單向的講解授課，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏主動(dòng)性，不利于學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力以及英語(yǔ)思維能力等核心素養(yǎng)得到發(fā)展。因此，當(dāng)下初中英語(yǔ)教師需要完成教學(xué)的創(chuàng)新，將互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行合理運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)人教版Go for it初中英語(yǔ)教材中《Will people have robots？》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在班級(jí)中開(kāi)展互動(dòng)交流的主題活動(dòng)，同時(shí)將課文內(nèi)容設(shè)定為交流的主題，并且鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)完成交流討論。通過(guò)英語(yǔ)互動(dòng)交流活動(dòng)的開(kāi)展，初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)，為初中生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，基于核心素養(yǎng)，初中英語(yǔ)教師需要將教學(xué)理念進(jìn)行更新，重視起來(lái)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力培養(yǎng)，并且運(yùn)用全新的教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此保障初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到發(fā)展，使初中生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)取得收獲。

參考文獻(xiàn)

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