楊曉薇

摘要：如何改進英語的教學方案、提高英語教學效率和質量，是每位英語教師應當思考的問題。班主任不僅是學生成長的引路人，在學生學習和行為發(fā)展中也發(fā)揮著重要作用。班主任的工作繁雜，除了進行班級管理和德育教育，也要兼顧教學指導工作。英語教師擔任班主任，還是具有很多優(yōu)勢的。班主任可以在英語教學過程中滲透管理教育，將班主任管理工作與英語教育有機結合起來，使二者相互促進。

關鍵詞：初中英語教學? 班主任管理 滲透教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著社會的快速發(fā)展，英語教學的重要性也在提高。英語不僅可以促進國家之間的交流，也可以給學生的學習、工作和交流提供很大的便利。所以，英語教師要注重英語學科的有效教學，給學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。同時，兼任英語教師的班主任，也應該發(fā)揮自己的領導作用，兼顧好教學和管理之間的關系。另外，英語班主任應該為學生提供充分的個性發(fā)展空間，觀察學生的可塑性，肯定學生的日常表現(xiàn)，提高學生的自信心。

一、結合課堂教學，幫助學生解決學習上的困惑

英語班主任有著兩個完全不同的身份，英語班主任應認清這兩種身份間的聯(lián)系。英語班主任在課堂上是英語教師的身份，為了保證課堂的教學效果，英語班主任便需要在課堂上褪去班主任身份的威嚴感。英語班主任在進行英語教學時，可以結合學生的學習特點，對學生進行專門輔導，這樣不僅有利于提升學生的英語素養(yǎng)，也有利于消除師生間的距離感，有助于英語班主任班級管理工作順利開展。由于學生的英語基礎存在著差異，一些英語基礎較差的學生在學習新知識時會感到非常吃力。針對這樣的現(xiàn)象，英語班主任便需要在課堂或課下給予這類學生更多的關注，并在課下對學生沒能掌握的知識進行再次講解，這樣不僅有利于提升學生的英語基礎，也有助于激發(fā)學生的自信心。學生重拾學習英語的自信心后，也會使學生對英語班主任產生感激心理，這樣反過來也有利于英語班主任班級管理工作的順利開展。

二、將英語教學融入班主任的管理工作中

英語班主任不僅是學生成長的引領者和班級管理的組織者，也是英語學科的教育工作者，這就需要初中英語班主任將教學融入班級管理工作中。比如，班主任用英語匯報每天的出勤、打掃衛(wèi)生及作業(yè)完成情況等，讓學生更加牢固地掌握清潔衛(wèi)生的動詞和時態(tài)，如“Where did we clean up？”“Which group cleaned it？”。再如，當學生之間發(fā)生矛盾、出現(xiàn)不良情緒時，班主任應當及時了解事情的原委，從班級團體、凝聚力和友誼等多個方面來引導學生，使他們明白團結友愛的意義，讓學生使用英語互相道歉。這樣既照顧了學生的自尊心，也讓學生進行了英語口語練習，從而有利于提升班級凝聚力。

三、運用多樣化的方法，帶給學生多樣化的體驗

結合英語教學的特點，英語班主任需要突出學生的主體性，給學生提供更多聽說讀寫的機會，讓學生擺脫傳統(tǒng)的“啞巴英語”的學習模式。在具體的教學活動中，英語班主任要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，關注學生英語運用能力的提升，讓學生擁有扎實的基礎和靈活的運用能力。例如，英語班主任可以每個星期都開展一次“英語對話”活動，讓學生利用所學的英語知識進行對話，或者定期開展一些英語小游戲，如英語接龍等，讓學生在不知不覺中鞏固所學內容。英語班主任還可以和學生作一些約定，比如，當學生完成了規(guī)定的任務，就可以拿出一節(jié)課讓他們看有意義的英文電影作為獎勵，等等。

四、結合課程內容培養(yǎng)學生的良好習慣

中學生的學習任務比較繁重，而且生活節(jié)奏較快，他們的壓力普遍比較大。如果學生使用的學習方法不恰當，不僅需要付出較多時間和努力，還會影響學生的學習自信心。因此，英語班主任要教授給學生正確的英語學習方法，對學生進行科學、合理的指導。例如，在講解Animals in danger這一單元的內容時，教師可以讓學生提前對教材內容進行預習，并在預習中思考問題：“Do you know any animals in danger？”學生帶著問題預習，有助于培養(yǎng)他們良好的預習、閱讀、思考習慣。在這一單元的教學結束后，教師還可以讓學生根據教材內容寫一篇心得體會，提高學生的英語寫作能力。除此之外，初中英語課程與現(xiàn)實生活有著非常緊密的聯(lián)系，很多課程內容往往都有著很強的教育意義。對此，英語班主任在課堂教學中，應結合課程內容，培養(yǎng)學生的良好習慣。例如在學習An old man tried to move the mountains這一單元時，教師可以結合這一單元中的課文，向學生介紹愚公不懼艱辛的精神，使學生的道德品質在英語課堂上實現(xiàn)升華，并使學生在課堂上掌握良好的習慣。良好的習慣不僅有助于提升學生的素質，也有助于降低學生間出現(xiàn)矛盾與摩擦的概率，有助于減輕英語班主任的班級管理壓力，實現(xiàn)對班級的有效管理。

五、創(chuàng)造英語閱讀機會，讓英語融入學生的生活中

書店或圖書館里都有一些英語課外讀物，比如“書蟲”系列，還有一些名著的英語版本，或者是一些英文雜志等英語班主任就可以組織學生進行英語讀物的收集，或者引導他們在網絡上收集一些英語知識，打印出來放在班級的圖書角，之后再利用學生晨讀或者自習課的時間帶著學生一起來朗讀這些內容，也可以放手讓學生領讀、獨立閱讀等。這樣多樣化的閱讀方式可以讓學生將英語當成自己生活中的一部分，從而促進他們英語學習能力的提高。

結束語

總之，英語教師擔任班主任一職，在開展班級管理工作和英語教學時具有一定優(yōu)勢。教師要與學生建立良好的關系，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在班級管理中適時滲透團體意識，并與英語教學內容進行有效結合，這對學生的英語學習和良好品質的養(yǎng)成都有積極作用。

參考文獻

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